創新創業背景下的夏季學期教學實踐探索

史妍婷

【摘要】山東協和學院醫學院在進行創新創業教育過程中，積極改進現有教育模式，設置實施創新創業教育的夏季學期，探索在推進醫學教育模式改革過程中，通過增設醫學創新創業課程、鼓勵醫學生積極參與醫學科研實踐活動、開展醫學前沿理論知識講座、開展醫療實踐活動和師資培養等方式，積極探索與醫學專業教育想融合的創新創業教育。

【關鍵詞】創新創業教育 ； 山東協和學院 ； 夏季學期

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0158-01

創新創業教育作為高等教育發展過程中的一種新的教育理念，在全世界范圍內廣泛興起。培養創新型、創業型人才也是目前我國高等教育的新目標、新方向。教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》明確提出：加強創新創業教育，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。但目前來說，多數高等院校未建立起健全的創新創業教育體系，主要表現為：創新創業教育與專業教育無法深度融合；創新創業教育只是簡單的實行技能比賽、知識講座等。這種“碎片化”實踐活動形式過于單一，其連續性、融合性還沒有完全與專業教學相接軌，僅僅算是一種單一的實踐活動，更談不上學科化融合交叉發展的創新創業教育[1]。

山東協和學院醫學院積極探索創新創業實踐教育，調整適合社會需要和發展的培養目標與培養方案，在傳統的春季學期和秋季學期的基礎上，縮短假期時間，設置了為期八周的，以培養創新創業能力為人才培養目標的夏季學期。夏季學期作為春、秋季學期的有效連接、延伸和補充，是探索實施創新創業教育的新型教學模式，因此，本文以山東協和學院醫學院為例，對夏季學期創新創業教學模式的構建進行探索和研究。

1.增設醫學相關創新創業理論課程

在夏季學期集中開設一些醫療衛生行業創新創業課程，比如醫院、藥店、各類診所的運行管理、創業政策分析、現代醫院經營管理、生物工程制藥等方面的行業創業知識教育。另外以專題講座的形式，聘請醫學前沿專家教授，講授醫療行業國際國內發展形勢、醫療衛生行業社會熱點。根據年級分布不同，結合線上線下形式，增設一系列人文社會科學課程，如《醫學生職業生涯規劃》《溝通技能》《健康與社會》《醫學思維與創新》等，可涉及醫學、哲學、醫學社會學、醫學倫理學、醫學心理學、醫學法學、公共衛生學、衛生政策學等眾多學科的現代社會公眾健康問題內容，以增強自身素質的全面發展[2]。

通過系統的課程學習，醫學生的知識面將得到極大的拓展，知識結構也必將具有廣泛的適應性，基本上具備了創新、創業所需的主要知識[2]。

2.鼓勵醫學生積極參與醫學科研實踐活動

依托學校虛擬仿真實驗室等豐富的實驗實踐資源，鼓勵醫學生在夏季學期集中參與科研實踐活動，如大學生實驗室開放項目、醫學院科研課題等，大力支持醫學生發表論文和申請專利。在組織學生的科研實踐活動中，要讓學生探尋國內外前沿科研理論知識，大膽地去探索、去設計、檢索文獻、查找資料、設計科研方案、實踐操作，在實踐中發現問題，解決問題，不但使大學生創新了自己的思維，而且還能夠使大學生在創新創業活動中脫穎而出[3]。

3.開展醫學前沿理論知識講座

充分利用在校師生社會資源和校友網絡，在夏季學期，集中聘請留美醫學博士，著名醫藥企業負責人以及具有豐富的創業經營管理經驗的醫學界人士，以開展講座的形式，向醫學生分享各類醫學前沿知識和開創事業的成功經驗等，不僅可以在全校范圍內營造出創新、創業的文化氛圍，更能夠直接激發廣大醫學生的創新、創業激情。

4.開展夏季學期醫療實踐活動

在夏季學期，組織短期的醫療實踐活動，如“社區醫療康復活動”“社區醫療送愛心活動”，積極鼓勵醫學生參與，在其過程中可不斷提高醫學生與患者之間的溝通能力，增加學生與社會的接觸機會，從而深刻意識到醫生肩負的職業使命感，從而樹立正確的職業價值觀和人生觀。

5.進行創新創業教育師資培養

醫學高校開展創新創業教育，需要組建一支具有豐富的理論知識和較強的實踐能力的教師隊伍，對學生進行創新創業知識的傳授和實踐的指導。在夏季學期，集中進行創新創業教育師資培養。山東協和學院醫學院通過引進、合作等形式招攬社會的醫療行業的精英，他們在醫療行業創新實踐發展，企業經營管理中有強大的才能，聘請此類人士作為客座教授，針對專職教師進行創新創業教育各個方面的直接指導。另外，制造機會提供平臺鼓勵廣大在校教師參與企業管理、創辦醫療創新企業等各種實踐活動，在過程中增加其創新創業實踐經驗，更能提高自身創新創業能力水平，更利于學校開展創新創業教育。山東協和學院醫學院正積極建設創新創業教育師資隊伍體系，給予醫學生最全面的創新創業指導，一定能夠激發醫學生的創新創業激情，培養學生的創新創業精神與自信心，創新創業教育就能順利開展，取得良好效果[4]。

通過夏季學期教學實踐，可實現山東協和學院醫學院人才培養模式的創新設計，可促使醫學生人文素質的形成、個性心理與社會責任的磨合、專業知識與創新創業能力的培養。夏季學期教學模式的建立，更注重教育觀念由傳統向現代的更新，人才培養模式從繼承走向改革、創新和發展 ，將創新創業教育融入醫學教育之中，成為創新創業型人才成長的搖籃。

參考文獻

[1]龔正華，屈冉佳.地方院校如何提高創新創業教育的實效性——以大理大學為例[J].文教資料，2016（28）：109-121

[2]王桂蘭，王建力，周家名等.在校企合作中提升研究生的創新能力[J].中國高等醫學教育，2014（7）：119-120.

[3]田鑫，孔令泉等.辨析當代醫學生創業教育構建“創新創業能力協同培養”模式[J].西北醫學教育，2015（23）903-908.

[4]李夢璐，柳亮. 地方醫學院校創新創業教育的探索與實踐[J].教育理論研究和教學改革創新，2017（25）1-4.endprint