如何有效的在小學音樂課堂上激發學生積極性

陳紅琴

【摘要】根據小學音樂教學的經驗，展開了小學音樂教育的深層次思考，提出了以學習興趣為切入點的小學音樂教育教學創新觀念，展開了當前小學音樂課堂學習興趣不足的分析與研討，形成了對小學音樂教學的進一步認知，提供了提高小學音樂教師素質，尊重小學生音樂學習主體性，創設激發小學生學習音樂的情景，加速小學音樂教育改革等措施，希望能夠推進小學音樂教學的創新和加速小學音樂教育的變革。

【關鍵詞】小學音樂 ； 教師 ； 學習興趣 ； 教師素質 ； 主體性 ； 情景 ； 教育改革

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0162-01

素質教育中音樂是重要的組成，音樂可以陶冶小學生美的情操與趣味，形成對美、善的追求心理，在提升小學生藝術素養的同時，加速小學生全面的發展。而小學音樂教育在當前存在教學觀念落后，教師素質不足，忽視小學生音樂教學的主體性，小學音樂教學氛圍單調和枯燥，小學音樂教育改革的速度過慢等實際問題，這會影響小學音樂教育的全過程，特別不利于小學生對音樂教學學習興趣的建立，起不到小學音樂教育應該發揮的作用。新時期應該從小學音樂教育的重點和細節出發，更新小學音樂教育教學觀念，提高小學音樂教師的音樂素養與藝術素質；在充分尊重小學生音樂教學主體性的前提下，形成小學音樂教育的改革，更好而全面的實現小學音樂教育對學生的發展和推進作用。

1.小學音樂教學現狀

第一，游戲化內涵模糊。在現階段的小學音樂教學中，大部分音樂活動被過度游戲化，忽略了這種教育模式的根本任務，本末倒置，使教學實效降低。

第二，教師缺乏責任心。一些教師在教學過程中，只顧完成自己的教學內容，不顧小學生的接受能力。一味地按照自己的教育方法灌輸知識，這種被動教育使小學生缺少積極性，老師在學生沒有學習熱情的情況下教授知識，無疑是浪費時間，白費口舌。

第三，教學形式單一。一種教學模式不可能適用于所有的孩子，也不可能一直適用。一種教育方法的重復運用，容易使小學生在學習中感覺枯燥無趣。而多種多樣的教育形式，不僅可以廣泛的被孩子們接受，還能激發他們的創造性，讓他們突破單一，敢于創新。

2.小學音樂教學游戲化教學策略

2.1豐富教學內容

在傳統教學過程中，音樂教師直接向小學生灌輸相應的音樂知識與技能，小學生的學習興趣不能被激發出來，接受不了過多的學習內容。所以，音樂教師可以將音樂知識情節化與游戲化，在此基礎上講解，會有更好的效果。具體而言，首先，音樂教師要充分了解靜聽示范并不是教學的開始，而是以游戲化表演形式開始，除了講故事，通過肢體語言進行表演，也是游戲化開展的重要形式。

2.2小學音樂教育培養學生的審美情趣

音樂教育的核心內容就是審美能力的培養，人類通過音樂來感受美、欣賞美并創造美。小學音樂教育能啟蒙學生對音樂的認知，通過聆聽音樂、自己演奏等一系列的音樂活動，充分感受到音樂中蘊含的豐富情感，這些情感吸引著他們朝著健康的、積極的方向發展，使小學生逐漸養成高尚的審美情趣以及積極的樂觀態度。全面推進素質教育是面向全體學生，而審美素質也是現代人不可缺少的，其可以幫助人們識別真善美與假惡丑，而審美素質的培養可以通過音樂教育來實現。

音樂教育集中了人類審美的全部精華，通過美感教育來啟發小學生的道德情操，在學生的素質教育中起到的是不可替代的作用。

當然，隨著現代網絡技術的發展，小學生可以通過網絡、電視等科技產物接觸許多低級的“文化垃圾”，這對小學生的成長是非常不利的。在小學音樂教育中，教師要通過選取富有朝氣的、積極的歌曲潛移默化地改變學生，如《左手右手》《梨花開放時》等歌曲使他們懂得取舍，提高他們辨別的能力，逐漸引導學生在音樂的海洋中盡情徜徉，這有助于學生自身審美能力的提高，為他們今后熱愛音樂、熱愛生活打下堅實的基礎。

2.3重視音樂教師隊伍建設

要想達到優化小學音樂課堂教學的目標，必須要依靠一批具有良好素質的合格音樂教師。因此，我們必須重視音樂教師隊伍建設。首先，師范院校應該從新課程教育理念出發改革音樂教育專業的培養理念和課程設置，注重音樂師范生能力的培養，培養“一專多能”的優秀畢業生并使之充實到基層音樂教育教師隊伍中來，更好地為新課改服務。其次，應積極構建在職音樂教師培訓制度。一方面， 在崗小學音樂教師要重視加強自身的專業和文化素養。另一方面，教育主管部門應該采取“走出去，請進來”等方式，幫助在崗小學音樂教師盡快提高自身業務水平。最后，應該提高小學音樂教師的待遇和社會地位。一方面，應該利用現有政策導向，提高教師待遇，進而保證現有音樂師資力量可以留得住。另一方面，應該通過創新獎勵制度調動廣大小學音樂教師的工作積極性，從而使其更好地為小學音樂教育服務。

2.4音樂游戲的設計要符合小學生的實際情況

在小學階段的學生正處于身心發展的時期，他們的生理和心理都在發生著顯著的變化，身體不斷長高，心理理解能力和思維能力也在不斷增強。但與此同時，他們的情緒也更容易產生波動。我們應當在設計音樂游戲時多考慮到小學生自身的理解和接受能力以及情緒的不穩定性。同時，我們還應當考慮到高年級小學生和低年級小學生的差異，根據他們不同的身心特點來設計音樂游戲，以確保音樂游戲對音樂教育的輔助作用。

2.5采取多樣化的教學手段

如何有效地豐富音樂教學，教師可以充分利用文學作品、舞蹈、藝術造型等，開展綜合式教學，這樣就能夠幫助學生培養學習情趣，從而提高學生對藝術的理解力以及表現力。運用這些教學手段，豐富了音樂課教學。

總而言之，小學生學習音樂具有很強的必要性。在教學過程中的每一個環節都至關重要。在此過程中，教師應多采取多樣化的教學方式，讓學生的學習積極性得以激發。

參考文獻

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