引用流行音樂，提升初中音樂教學質量

邵紅光

【摘要】蘇教版初中音樂，以民族音樂為主，幾乎沒有流行音樂的蹤跡，而多數初中生較為喜歡流行音樂，在課堂教學中，融入流行音樂元素，可以活躍課堂，提升音樂課堂教學質量。文章就這個話題，主要論述初中音樂教學中，引入流行音樂，提高教學質量之目的的操作途徑和主要策略。

【關鍵詞】初中音樂 ； 音樂教學 ； 流行音樂 ； 活躍課堂

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0174-01

流行音樂，也就是符合時代潮流的、收人喜愛的音樂，與民族音樂相比，流行音樂就有普適性，影響力大，生活味濃，覆蓋面廣。而初中音樂教材中民族音樂為主，民族音樂風格嚴肅，內容陳舊，很難引發學生的興趣。初中音樂教學時適當融入流行音樂，借助于學生對流行音樂的摯愛之情，激發起濃厚的興趣成為音樂課堂改革的主旋律。

下面，筆者從流行音樂的選擇、師生關系的融洽等方面，進行簡單論述，以期通過這個話題的探討，提高初中音樂課堂教學質量，引發學生對音樂的摯愛。

一、選擇流行音樂，活躍音樂課堂

學生雖然喜歡流行音樂，可是鑒別力有待提高，流行的未必都是好的，一些流行音樂在內容上存在“負能量”。因此，在流行音樂融入音樂課堂上，首要任務是合理、科學選擇流行音樂。

1.選擇“正能量”的音樂

在音樂教學中，融入流行音樂，除了活躍課堂氣氛，激發學生對音樂的興趣和熱愛之外，也培養學生對音樂的鑒賞力、提高審美力。為此，在流行音樂的選擇中，應突出“正能量”的元素。

如選擇勵志歌曲融入音樂課堂，是主要的策略。勵志歌曲很多，如張韻涵的《隱形的翅膀》、張雨生的《我的未來不是夢》、周杰倫，fantasy+plus的《蝸牛》、許美靜的《陽光總在風雨后》、汪峰的《飛得更高》和《Live in Beijing》、林子強的《男兒當自強》、井岡山的《步步高》、周華建的《朋友》、lenka lenka 的《trouble is a friend》（煩惱是朋友）……這些歌曲，以勵志為主，打動學生心靈，從而讓學生逐漸喜歡上音樂，對音樂課堂產生期待。

2.選擇學生喜愛的流行音樂

并不是流行音樂都受到學生的喜愛，比如《夢駝鈴》、《軍港之夜》、《紅星閃閃照我去戰斗》、《小小竹排向東流》等歌曲雖然也是流行音樂，但是，由于音樂所反映的背景距離學生的生活久遠，沒有幾個學生喜歡。學生喜歡不僅流行且現代的音樂。因此，在流行音樂的選擇上，還應注意選擇符合學生心理的、學生喜愛的現代流行音樂。

教師在選擇現代音樂時，應先深入調查學生喜歡的流行歌手有哪些，普遍喜歡的音樂類型是什么、更為喜歡的音樂有哪些等。只有這樣，才能確保流行音樂的選擇和運用，有助于音樂課堂質量的提高。筆者曾經對所任教的學生做了調查，他們比較喜歡如下的歌手和代表曲：唐古的《你牛什么牛》、余玲的《我要掙脫》、崔子格的《戀愛格言》、蘇唯的《戀愛格言》、張潔的《今生是兄弟》、Beyond的《海闊天空》、《真的愛你》等等。

好聽的歌曲，美妙的樂曲，可以給人帶來歡樂，優美的旋律，可以陶冶人的性情。因此，在流行音樂的選擇上，教師起主導作用，除了選擇音樂之外，關鍵還在于要根據課堂教學的實際，選準流行音樂的切入點，否則，流行音樂對課堂的有效性的作用也會大打折扣。

二、強化師生交流，融洽師生關系

眾所周知，師生關系融洽的課堂其樂融融，學生積極參與，而師生關系緊張的課堂，教學效果不言自明。為此，音樂教學中，教師不妨借助于流行音樂這個元素，作為交流的主要話題，并且與課堂教學有機結合，才能既實現“親其師，信其道”之效，也利于將學生的注意力引入到音樂課堂的學習中。

初中生的審美能力、鑒賞力有待提高，但對流行音樂有獨到的見解，因此，在流行音樂引入課堂時，應就引入的流行音樂的討論而與學生互動，讓他們傾吐自己的心聲，了解他們內心的需求。如八年級上冊第二單元的《青春舞曲》的教學時，教師首先把握這首歌曲是王洛賓根據維吾爾族的民歌整理并創編的歌曲，歌詞是“眼前”的景物而發出的人生感嘆，由“小鳥飛去不回來，青春一去不復返”告誡青少年應珍惜時間，珍惜青春的美好。然而，學生對維吾爾族民歌知之甚少，也不感興趣，根據這個特點，教學中，教師可以借助于流行歌曲中的反應“青春”內容的音樂作為激趣的火種，如融入旋律輕快、節奏明朗、歌詞積極勇敢的《青春紀念冊》，課前播放，而活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，再對這首歌曲的旋律以及對歌曲的描寫，自然過渡到《青春舞曲》的教學，而二者的共同的主題——青春的美好、珍惜青春而完全交融在一起，激活課堂氛圍，更促進師生的交流，提高課堂效果。

教學過程中，讓學生說說自己對“青春”的看法和暢想，和學生一起欣賞喜愛的流行音樂，一起討論和交流，一起感嘆、一起憧憬，逐漸為學生打開心靈之窗，建立亦師亦友的新型師生關系。

除了以上的兩個主要策略，還應該創新課堂教學，創新教學方法，如利用MV教學，動態的效果，吸引學生的注意力。如《絲綢之路》的教學，先給學生播放《絲綢之路》的MV，使學生如身臨其境般感受電聲樂器的音色和特點。再者，開展多樣化的歌唱比賽，如開展“連歌”比賽，還應注意與其它學科教師密切合作，共同探討減少學生學習壓力，促其健康、開朗發展，實現教學和育人的雙贏。

音樂教學中，融入和引進流行歌曲，不僅有效激發學生對音樂的熱愛之情，也提高課堂質量。但教師務必幫助學生選擇健康、向上、學生喜歡的歌曲，并注重滲透的環節和時機，并注重“度”和“效”，引進流行音樂，只是音樂課堂的催化劑、調合劑，為音樂課堂增趣提效，實現提高教學質量而采用的教學手段，不能用流行音樂取代音樂的教學，否則，教學質量的有效性將失去意義。

參考文獻

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