新課程理念下小學美術教學改革與創新探討

【摘要】隨著新課程理念中素質教育的提倡，小學美術教學也從知識教學，逐漸發展為對學生綜合能力的培養。小學美術教學是美學教育的基礎，對學生的身心發展具有重要影響。新課程理念下小學美術教學，要對學生的審美能力、創新能力、實踐能力和觀察力等多方面能力進行培養，以提高學生的繪畫技巧與審美品位。

【關鍵詞】新課程理念 ； 小學美術 ； 教學改革 ； 創新

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0190-01

美術繪畫是小學階段的主要課程之一，美術教育從學生的主觀情感出發，是一種感性的心靈教育。美術教育能夠啟發學生的智力，塑造學生的審美品位，以及激發學生的創作靈感，是培養學生感性思維與想象力的最好方式。因此如何運用全新的教學理念，引領學生快樂的開展美術學習，成為小學美術教學改革關注的主要問題。

一、我國小學美術教育教學存在的問題

1.小學美術教學流于形式

在小學美術的課堂教學中，教師應該對美術課本中的藝術形象，進行直觀性講解與點播。這不僅有利于學生理解藝術作品中的深刻內涵，更有利于學生的個人創作。但當前小學美術的課堂教學大多流于形式，教師只是作為課堂教學的監督者，對學生的學習活動進行管理。這種現象產生的原因，主要在于教師對小學美術教學的忽視，他們認為美術教學屬于副課，只是一種簡單的娛樂活動。即使有部分教師對美術教學內容進行講解，也是簡單的根據課本進行念誦，不能給學生留下深刻的學習印象。

2.過于強調學生的主體性

新課程理念教學關注學生在學習過程中的體驗，強調學生的參與性和實踐性。通過學生主動的知識探索來構建知識體系，從而完成學生的自主學習活動。但當前小學美術教學過于強調學生的主體性，在課堂中任由學生發揮自身特長，這嚴重削弱了教師在教學中的作用。大多數小學生對美術的學習屬于“一知半解”，若完全放任學生獨立進行美術探索，教師不加以恰當的指導，則會使學生的學習陷入被動，出現各種各樣的錯誤也就在所難免。例如：在水墨畫《猴子》的教學中，教師只要求學生觀看書本上的猴子圖片，然后由學生展開水墨畫的繪制。學生在沒有掌握水墨的筆法技巧情況下，自然不能完成作品的繪制活動。

3.固化的教學內容和教學形式

傳統小學美術教學以課堂講授為主，這種情況一方面是受到教學大綱的限制，另一方面也反映出教師固化的教學思維。大多數教師只是根據課本來朗讀教學內容，并加以適當的解釋。這種教學內容和教學方式的傳達，雖然能夠加快教學進度，但也造成了學生的理解困難現象。在教師沒有清楚講解繪畫技法涵義的情況下，學生不能理解具體的繪畫名詞。而且講授的教學模式過于沉悶，學生無法從教師的講授中獲得直觀感受，這也造成了學生的理解困難。

二、新課程理念下小學美術教學的重要性

小學美術教育教學是學生的美學入門課程，幫助學生建立完善的情感認知，以及培養學生良好的審美品位。傳統小學美術教育教學以灌輸知識為最終目標，通過“填鴨式”教學完成相應的教學任務，這給學生的學習帶來很大壓力。在小學美術教育要求越來越高的情況下，教師也應該適應時代的發展需要，通過多樣化的小學美術教學形式，來引導學生形成正確的審美品位。教師可以通過動手演示、多媒體課件操作等方式，向學生準確的傳達相應的學習知識。教師甚至可以帶領學生深入大自然，從大自然出發現美的事物，感受美的存在。隨著全面素質教育教學的提出，小學美術教學也發生了相應的改革與創新。創造性與開放性的教學觀念逐漸被教師所接受，通過小學美術教育教學培養學生的實踐能力、觀察力、審美能力和創新能力，成為美術教育努力的主要方向。小學美術教育除了能夠幫助學生樹立學生正確的審美觀念以外，還可以通過引入愛國元素教學主題，提高學生的愛國品質與學習意志，推動學生素質的全面發展。

三、新課程理念下小學美術教學改革與創新策略

1.啟發性教學模式調動學生的積極參與

教師在小學美術課堂中的示范指導，既不能過多又不能過少，這樣才能兼顧到學生的自主學習。對于那些具有普遍規律的美術教學技法，教師應該對學生進行講解與示范，以保證學生能夠理解美術繪畫的具體流程。而對于那些創意性較強的美術繪畫內容，教師可以先對學生進行適當的啟發和引導，帶領學生探索其中的奧秘。但教師不能對整個學習過程做完整的示范，以免造成學生的學習依賴性。例如：在剪紙或者泥塑課上，教師可以先向學生做出一個特定的示范，可以用剪刀剪一個“喜”字，或者用橡皮泥捏出一個“小狗”。這種示范能夠幫助學生建立正確的認知，調動學生的學習積極性。而后再讓學生根據自身的思考，來完成“笑臉”、“心形”等具有創新性的美術作品。

2.多樣化教學內容塑造學生創新思維

教師可以利用多媒體、PPT課件等現代化信息手段，來向學生展示多樣化教學內容，以培養學生的創新思維。傳統小學美術教學使用的教學資源非常少，主要通過課本、卡片和圖片等形式，來帶領學生了解各種各樣的美術信息，傳達各種各樣的美術教學內容。但這種平面化的美術教學內容難以引起學生的興趣，而多媒體美術教學可以通過圖片、視頻、聲音和文字等多種形式，來向學生展示多樣化教學內容。這不僅能夠豐富學生的見識，更能夠塑造學生創新思維。

新課程理念下小學美術教學，教師只在教學中起到示范與引導作用，要通過創設良好的美術學習環境，提高學生的審美品位與創新思維。教師要運用多媒體課件等現代化信息手段，幫助學生建立豐富的美術認知，推動學生素質的全面發展。

參考文獻

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作者簡介：李因罡（1987—），男，漢族，山東省臨沂市人，本科，臨沂市婦女兒童活動中心二級教師，研究方向：美術教學。endprint