高中英語如何提高閱讀能力

【摘要】高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于閱讀能力的培養(yǎng)，它是一種綜合性的思維活動(dòng)。閱讀理解在英語考試中占了相當(dāng)大的比重，閱讀理解能力的提高，也意味著整個(gè)英語水平的提高。閱讀的關(guān)鍵就是詞匯量與閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的同時(shí)也積累了詞匯，再掌握一定的閱讀技巧就能增強(qiáng)閱讀興趣，那么英語的閱讀能力就會(huì)得到提高。下面本文就對如何提高高中英語閱讀能力來進(jìn)行詳細(xì)的陳述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ； 閱讀理解 ； 能力提高

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0196-01

一、積累詞匯量、加強(qiáng)閱讀量

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語閱讀能力的好壞直接影響英語學(xué)習(xí)的效率。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧很是重要，它是提高英語學(xué)習(xí)能力的重要保障。閱讀的關(guān)鍵就是詞匯量與閱讀量。首先，應(yīng)該積累一定詞匯量。英語閱讀理解最大的障礙就是詞匯量的匱乏，如果英語閱讀時(shí)單詞量豐富，再熟練地掌握語法知識(shí)，那么輕松地閱讀理解一篇文章就不是難事。可是對很多學(xué)生來說都面臨著一個(gè)很大的問題，就是閱讀一篇英語文章很多時(shí)候是根本看不懂的，這就是詞匯量匱乏造成的。沒有一定的英語詞匯量，英語閱讀就無法進(jìn)行。怎樣才能擁有更多的英語詞匯呢？我們可以在每次學(xué)習(xí)英語文章時(shí)把遇到的生詞抄寫下來，有空的時(shí)候就拿出看看以便加深記憶，這樣做雖然有些費(fèi)時(shí)但是效果很好。因?yàn)榭偸怯袡C(jī)會(huì)接觸新的單詞，所以詞匯量就會(huì)積累的非常快了。接下來就是要加大閱讀量。學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課堂和課本上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀也發(fā)揮著不可替代的作用。新的英語教學(xué)大綱要求高中生的閱讀標(biāo)準(zhǔn)在60萬單詞。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教師就要充分的利用課外閱讀，為了調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣給他們推薦喜歡的文章，學(xué)生可以自由閱讀。但是教師還應(yīng)做到檢查督促，可以讓學(xué)生在課后用書面或口頭的形式將閱讀的內(nèi)容做出反饋，以便更好的掌握每個(gè)學(xué)生的課外閱讀情況。

二、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)效率

要想整體提高閱讀能力，就要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力差的學(xué)生多少都有些不好的閱讀習(xí)慣，有的學(xué)生習(xí)慣每個(gè)單詞逐一的去理解，再從每個(gè)單詞到句子，之后再是整個(gè)框架的慢讀，這樣非常不利于上下文之間的聯(lián)系理解，既浪費(fèi)時(shí)間還增加了思維負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生則是在心里自言自語的閱讀，這樣就容易造成另一種不好的習(xí)慣，那就是讀完之后發(fā)現(xiàn)有不理解的地方再返回重讀。其實(shí)學(xué)生不可能完全理解文章中的所有單詞和句子，可以通過上下文之間的聯(lián)系或句意等來理解大意，盡量不要返回閱讀。返回閱讀的準(zhǔn)確率較低且非常浪費(fèi)時(shí)間。不良的閱讀習(xí)慣就會(huì)影響快速閱讀的能力，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生快速提煉論點(diǎn)、找到重點(diǎn)句子、分析開頭與結(jié)尾的方法，有意識(shí)的讓學(xué)生改掉壞的閱讀習(xí)慣。限時(shí)的讓學(xué)生完成閱讀文章及文章后的題目，培養(yǎng)學(xué)生快速的閱讀理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、加深單詞記憶、學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧

很多學(xué)生會(huì)覺得閱讀理解很難，根本提不起一點(diǎn)兒興趣，這個(gè)時(shí)候就需要教師慢慢的啟發(fā)引導(dǎo)。英語教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力作為教育的關(guān)鍵。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是智慧的啟迪。

學(xué)生在閱讀理解中難免會(huì)遇到生詞或記不清楚的詞匯，這時(shí)教師可以利用各種自己已知的信息推測或判斷出這些生詞的詞義。例如我們學(xué)到句子Sandstorms in China appear to have increased in recent years as a result of desertification 中的生詞“desertification”時(shí)，學(xué)生就可以通過上下文的語境猜到單詞的含義為“荒漠化”。還可以根據(jù)句子中詞語的對比關(guān)系猜測詞義，當(dāng)文中出現(xiàn)兩個(gè)事物或現(xiàn)象進(jìn)行對比性的描述時(shí)，可以根據(jù)生詞的對比詞猜測詞義。如：Andrew is one of the most supercilious men I know .His brother， in contrast， is quite humble and modest.句中supercilious是生詞，但是句中的短語in contrast提示我們supercilious和后面的詞組humble and modest是對比關(guān)系。那么找出這種關(guān)系，我們就不難推測出supercilious的意思就是“目空一切的，傲慢的”。這樣不但能讓學(xué)生們對這個(gè)單詞加深記憶，還能讓學(xué)生快速的掌握到句子大意，同時(shí)又增加了詞匯量，既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索能力也使得學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維得到有效訓(xùn)練。

四、了解英語文化背景、增強(qiáng)閱讀興趣

一種語言就代表著一種文化，了解一定的國外風(fēng)俗文化對提高英語閱讀能力有很大幫助。學(xué)生對文章中所涉及到國外的文化、風(fēng)俗以及人們的思維方式缺乏一定的了解，就容易對文章的內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，致使閱讀效率降低，從而影響對英語閱讀的興趣。英語的文化發(fā)展與背景其實(shí)是一道英語閱讀理解中不可或缺的催化劑。了解英語的發(fā)展史對于理解文章中的人文以及行為方式非常有益。教師可以選擇一些適合高中生閱讀，介紹國外風(fēng)土人情的文章推薦給學(xué)生。以此，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化背景的興趣。興趣其實(shí)是最好的老師，學(xué)生對自己感興趣的事情做起來就會(huì)非常的積極。教師可以按照學(xué)生興趣來推薦不同的文章，刺激學(xué)生閱讀的積極性。眾所周知，英語學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，提高英語閱讀能力就必須一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，養(yǎng)成積累閱讀中出現(xiàn)的生詞來增加自己的詞匯量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握英語閱讀技巧，學(xué)生的閱讀能力就可以在潛移默化中得到提高。英語教師在實(shí)際的教學(xué)中還要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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作者簡介：劉瑩（1973.6-），女，漢族，中學(xué)一級教師；研究方向：高中英語課改教學(xué)。endprint