學生學習興趣激發的途徑

李志臣

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0224-01

興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。然而興趣并不是天生的，是在后天的生活環境和教育的影響下產生和培養起來的。那么，在課堂教學中如何培養和激發學生的學習興趣呢？我在教學實踐中，從以下幾方面激發學生的學習興趣頗有成效。

一、形象激趣

低年級的學生抽象能力思維較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、我常制作一些色彩鮮艷的教具、讓學生在樂中學。如設計了“摘桃子”活動，把數學題寫在紅色吹塑紙做成的大“桃子”上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一顆枝葉繁茂的大桃樹，要求學生必須按樹上的題目做出正確的答案后，才能將“桃子”摘下，放在用色彩紙做成的籃子里。在同一時間內，誰摘的“桃子”多誰就是第一名。這樣做，調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生觸景生智，開拓思維，獲取知識。因此，數學教學知識尤其要重視學具的運用。

二、語言激趣

數學教學內容比較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學中必須注意語言的生動、形象，富于情趣，讓學生像磁石一樣吸引學生的注意力。如：（1）“大于號”“小于號”開口對著大數笑；（2）“加括號”“去括號”括號前面是減號，括號里面都變號等。通過這樣的教學，學生記住順口溜，掌握了所學的知識，他們在愉快的氣氛中學習，興趣高漲，提高了學習率。

三、作業激趣

教材中許多練習題的編排形式多樣、新穎有趣，給我們提供了豐富的游戲素材，我充分利用這一優勢，利用色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；快樂的動手操作等，使學生學得輕松、快樂。如：授1—9的乘法口訣后，鞏固練習時，可設計“對口令”“送小鳥回家”“摘蘋果”“釣魚”等游戲，讓學生積極參與到學習中來。這樣不僅鞏固了所學知識，而且還讓學生在玩中學、樂中學，顯然學習興趣不言而喻。

四、游戲激趣

適當游戲在課堂進行中能活躍課堂氣氛，可以把課堂教學引到高潮。我在教學時選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固到所學的知識。如：復習“小數的減法”時可讓學生做“爭當模范營業員”的游戲，我一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，五次后評出模范營業員，這樣促使學生進一步鞏固所學到的知識。

五、評價情趣

對學生的評價我采用了激勵性語言，保護了學生的學習興趣。課堂中我更多傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵，使學生產生一種學習成功的情緒體驗，形成想學、愿學、樂學的心態。如：“沒關系，老師知道你能行”“你的表現很出色，老師特別欣賞你”等等。哪怕教師一個滿意的微笑，一個輕輕的撫摸，一個贊美的眼神，都是一個微妙的評價和情感的動員，使學生激發熱情，精神振奮。

當然，任何方法的采用都不是一蹴而就的。也許在實施的過程中還會遇到各種不利因素的阻礙，會在一段時間內感覺不到非常明顯的效果。但貴在堅持，循序漸進，定會有可喜成效。讓孩子們在娛樂、享受中快樂地學習，而這種快樂的體驗及建立起來的學習興趣會影響他們的一生。endprint