探討初中政治教學中培育學生人文精神的途徑

王群衛(wèi)

【摘要】隨著素質(zhì)教學內(nèi)容的不斷深入，在當前的初中政治教學課堂上，如何就人文精神的內(nèi)容，幫助學生對政治教學展開更為深入的了解，是當前老師所面臨的一項重要問題。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于應試教學理念的影響，導致老師對于學生人文精神的培育，缺乏必要的重視和認識，為了強化這方面的教學，本文通過對培養(yǎng)學生人文精神的途徑展開教學，希望能起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ； 人文精神 ； 教學途徑 ； 探究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0234-01

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；而人文學科是集中表現(xiàn)人文精神的知識教育體系。在初中政治思想的教學課堂上，老師應該從基礎(chǔ)教學內(nèi)容入手，幫助學生對人文精神，建立一個基礎(chǔ)的了解和認識，強化自身的學習體驗，切實提升學習效率，樹立正確的人生觀和價值觀。

一、創(chuàng)設(shè)相應的教學情境

在對學生的人文精神進行培育的時候，老師首先需要幫助學生建立積極的學習興趣，讓他們主動從政治教學的內(nèi)容中，挖掘出相應的人文精神來。針對初中生的思想政治教學內(nèi)容，老師不妨創(chuàng)設(shè)出相應的教學情境來，從根本內(nèi)容上對學生的學習興趣進行激發(fā)，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度。當然，在創(chuàng)設(shè)教學情境的時候，老師也應該抱有一定的開放性精神，鼓勵學生在學習過程中進行大膽的創(chuàng)新。

例如在對“學會拒絕”這個章節(jié)的內(nèi)容進行教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，老師不妨在課堂上，以戲劇表演的活動形式，帶領(lǐng)學生進行學習。首先可以組織幾名學生，在課堂上來對初中生面臨的那些誘惑場景進行創(chuàng)設(shè)，比如“網(wǎng)吧”門前招攬學生、讓學生參與“抽煙喝酒”活動，以及去那些未成年人不得入內(nèi)的活動場所“消費”等等。通過學生間活潑有趣的表演，老師幫助學生對生活中那些潛在的誘惑內(nèi)容進行歸類，像學生傳授如何抵御誘惑的方法。在“拒絕誘惑”的內(nèi)容教學中，老師要幫助學生從“尊嚴”、“價值”、“態(tài)度”等內(nèi)容對教學課題進行升華，讓學生從自身的精神建設(shè)角度出發(fā)，進一步端正一名中學生的處世態(tài)度。

二、引入電教的教學手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中政治教學課堂上，老師的教學手段也得到了全面化的豐富。在進行人文精神的培育時，不妨借助電教的教學手段，來為學生提供更為形象化的學習體驗。在引入電教手段的同時，老師需要把握住教學任務，從學生的實際學習情緒出發(fā)，切忌空話、大話的教學模式，要在這個過程中，讓學生感受到真誠，讓他們主動參與到學習過程中來，這樣才能進一步升華教學質(zhì)量。

例如在對“多元文化‘地球村”這個章節(jié)的內(nèi)容進行學習的時候，要想幫助學生對不同文化內(nèi)容進行了解，那么僅憑口語教學是遠遠不夠的，老師還應該利用電教的手段，結(jié)合多媒體中的影視、聲音、圖像等工具，為學生進行全面化的演示教學。在“世界文化之旅”這個課時的教學活動中，老師就可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的紀錄片片段，幫助學生對不同大洲、不同國家、不同民族之間的文化內(nèi)容進行掌握，同時可以在學生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)之上，提出一些課題，比如說“歐洲文化和美洲文化的對比”、“傳統(tǒng)節(jié)日的主要習俗特點”等等，讓學生各抒己見，老師利用網(wǎng)絡(luò)，來對學生的見解進行必要的補充和拓展，強化學生的人文精神感受。

三、展開合理的實踐活動

政治這門教學內(nèi)容，不僅僅需要理論基礎(chǔ)，同時也應該結(jié)合實踐活動，這樣才能讓學生對人文精神的內(nèi)涵，產(chǎn)生足夠深入的認識和了解。初中生在個人價值觀念的樹立上，存在著較多的誘惑，所以政治老師應該把握住實踐教學的機會，結(jié)合教材上的任務，從實際情況出發(fā)，對學生的實踐學習活動，展開切實有效的引導。在這個過程中，除了要明確人文教育的主題，老師也需要做出較為合理的實踐規(guī)劃來。

在實踐活動中，老師可以從兩個方面進行考慮：其一是實踐活動的組織，應該和教學任務進行有效的結(jié)合，這樣才能對學生的學習質(zhì)量進行提升。例如在學習“相親相愛一家人”這個章節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以鼓勵學生回家之后，為工作一天的父母捏捏肩、洗洗腳，并在時候?qū)懗鲆恍W習感受，到課堂上進行交流，深化學生的人文精神感受。其二是時間活動的類型，要具有開放性，老師不能囿于應試教學理念的束縛，需要打破常規(guī)教學理念，為學生在課下策劃一些有效的思想活動教學，比如到敬老院做一天的義工，對周圍的城市環(huán)境進行打掃等等，都可以成為老師的教學切入點，完善人文精神的教學內(nèi)容。

總而言之，在初中政治教學的課堂上，對于人文精神的教學途徑，老師應該抱有開放性和主題性的原則內(nèi)容，利用新型的教學方法，進一步強化學生的學習感受，為其以后的學習發(fā)展，奠定扎實的基礎(chǔ)，這樣才是迎合素質(zhì)教學發(fā)展的最佳方法。

參考文獻

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