信息技術在學科教學中的應用

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，老師也要不斷提升自身的教學水平，實現跨學科教學技術的深度融合，才能更加有效的培養學生的綜合素質，促進其全面、健康的發展。與傳統的教學模式相比，信息化教學不僅是一種先進的教學手段，更是一種現代化的教學理念，其與學科教學的深度融合大大提高了課堂教學的效率及效果。文章以初中數學為例，探究信息技術在初中數學教學中的具體應用及體會。

【關鍵詞】信息技術 ； 初中數學 ； 課堂教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0239-01

一、信息技術在學科教學中的應用價值

在學科教學中應用信息技術，其價值主要體現在以下幾個方面：首先，激發學生的學習興趣。信息技術融合了圖像、視頻、文字等各種元素，內容更加生動、形象，可以將知識點用直觀、有趣的方式呈現出來，知識的過渡自然流暢，學生更易于接受，從而激發其學習興趣，提高其學習主動性。其次，提高學生的學習能力。新課程標準強調學生在學習活動中的自主性，信息技術可以在課堂上營造一個交互式的學習環境，引導學生根據自身的學習意愿在一定范圍內決定學習內容，充分照顧到學生的個體差異，從而提高其學習能力。再次，突出重點，化解難點。傳統的教學模式中老師要在重點、難點知識中投入大量的時間及精力，但是老師可能會忽略學生的感性經驗及直覺思維，導致教學效果不盡人意。而信息技術可以將多種抽象的知識直觀的展示出來，增加知識學習的生動性，幫助學生理解知識、加深印象，突出重點、化解難點，從而進一步提高課堂效率。最后，培養學生的創新能力。信息技術極大的豐富了學科的教學資源，幫助老師針對不同的教學內容創設不同的教學情境、拓展知識范圍，引導學生深入了解學科知識，開拓學生視野，鼓勵學生研究新的學習方法，形成新的學習思路，從而培養其創新能力。

二、信息技術在學科教學中的應用

以初中數學教學為例，此處提出幾點信息技術的具體應用策略。

（一）充分發揮信息技術的直觀性

初中數學知識、概念相對比較抽象，學生理解起來有一定的難度，傳統的板書無法將知識直觀的展示出來，且無法吸引學生的注意力。針對這一問題，老師要在課堂上盡量突出信息技術的直觀性，通過生動的畫面、視頻向學生展示知識點，吸引學生的注意力。比如在學生“幾何圖形初步”的相關內容時，老師可以向學生展示水立方、天安門廣場、電視塔等各種著名建筑的圖片，使學生了解各種幾何圖形的魅力；然后再向學生展示正方體、長方體、球體、圓柱體等幾何形狀，使學生更加直觀了解知識點。

（二）利用信息技術豐富教學資源

信息技術使得各類教學網站、教學軟件的發展日新月異，老師要有意識的利用網絡豐富課程教學資源，精心選擇，提高教學效果。比如針對三角形的判定定理、勾股定理等可以應用微課程進行輔助教學，幫助學生突破知識難點。信息技術中的電子白板功能可以幫助老師、學生較好的完成幾何圖形的尺規作圖、平移、旋轉等，并能進行面積、體積的計算，老師利用電子白板進行示范操作，學生也可應用電子白板進行演練，對正方體、圓柱體、長方體等立體圖形進行實踐操作，可大大激發學生的學習興趣。此外，針對一些應用題、推理題、證明題等還可以應用flash動畫推演過程，將知識點直接、形象的向學生展示出來，從而提高教學效果。

（三）利用信息技術提高學生自主能力及合作能力

傳統的教學方法老師為學生預留的自主思考時間較少，學生養成了有問題問老師的習慣，不利于其自主能力的發展。而應用信息技術可以為學生預留更多的思考空間。比如在學習“對稱”的相關知識點時，可以應用信息技術為學生設計多樣化的課后作業，在下節課堂上再應用信息技術進行講解，針對同一道題形成的不同解法全部應用信息技術高效的展示出來，幫助學生分析、應用，引導其舉一反三。此外，在素質教育的背景下老師不僅要注重學生知識點的掌握，還要不斷發展學生的綜合素質，以培養高素質、高技能的綜合性人才，而學生的合作能力是一項重要能力，老師要針對學生的實際情況設計一些合作性的學習內容，有意識的培養學生的合作能力。比如在學習“統計”的相關知識時，可以讓學生組成若干學習小組，針對某個小區調查其近一個月內的用水量，在分析調查結果的基礎上用統計圖表將調查結果直觀的展示出來，每個學習小組要委派一名代表講解本組的調研結果，并附上調查圖片、水費單的電子版等等，保證調查活動的真實性。這種合作學習活動將學科知識與學生的實際生活密切聯系起來，使得學生切實體會到知識的有效性，激發其學習興趣。

三、信息技術與學科教學融合的注意事項

雖然信息技術大大提高了課堂教學的效率及效果，但是其作為一種輔助教學手段，需要注意以下兩個方面，才能將其作用充分發揮出來。一方面，老師要在教學過程中始終占據主導地位。信息技術與學科教學的融合是一種全新的教學理念，但這不代表老師就放棄自身的教學主導地位，信息技術的應用必須緊緊圍繞課堂教學目標，基于教學內容實際，注重信息技術的選擇性及適時性，切不可喧賓奪主。另一方面，要注重信息技術的實用性。信息技術必須遵循學科特點，將其交互功能充分發揮出來，課件設計既要相對獨立，又要保證課件之間的密切聯系，根據教材內容設計教學課件，突出學科特點及教學風格。

總之，信息技術與學科教學的融合是教學的必然趨勢，它不僅能夠減輕教師的工作量，還能提高學生的求知欲以及思維能力。因此，教師必須采取行之有效的措施，不斷加強信息技術與學科教學的有機融合，以促進我國教育的迅猛發展。

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作者簡介：褚景睿（1969.9-），女，漢族，中學一級教師，研究方向：信息技術課程課堂教學方式的研究。endprint