中職計算機教學現(xiàn)狀及策略分析

周忻

摘 要：教育部一直強調要進行教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。中職院校是培養(yǎng)應用型人才的重要基地，尤其是近些年來，計算機課程在中職院校中基本已經得到普及，但是從創(chuàng)新的角度出發(fā)，中職院校的計算機教學仍然存在一定的問題。文章分析了中職院校計算機教學的意義與現(xiàn)狀，并提出了相應的解決策略，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職院校；計算機教學；創(chuàng)新能力

一、在中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

當今時代，科學技術發(fā)展得十分迅速，在此形勢下，人們對于新技術的需求不斷增加，原有的技術都在不斷被淘汰，不斷消亡，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的必然要求。中職院校主要以培養(yǎng)應用型技術人才為主，學生只有具備創(chuàng)新能力，才能夠對各種生產技術和生產設備進行不斷創(chuàng)新，進而促進生產效率的提高，滿足社會發(fā)展的需求。

二、中職計算機教學的現(xiàn)狀

1.教材內容簡單化，學生缺乏學習興趣

目前，在中職院校中所使用的計算機教學教材過于簡單化，其內容主要分為以下幾個部分：第一，計算機的構成和簡單操作；第二，如何使用計算機操作Word、Excel等基本軟件；第三，如何編寫簡單的編程語言。雖然互聯(lián)網上已經出現(xiàn)了各種編程語言，但中職院校的計算機教學仍然在使用這種過于簡單化的教材，沒有進行改革和創(chuàng)新。這限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，在當今互聯(lián)網發(fā)達的時代，學生也不愿意去學習這些“小兒科”的東西。

2.教師專業(yè)水平低，教學方法落后

雖然互聯(lián)網對于中職院校學生而言，已經不是什么“稀罕物”，各所中職院校都開展了計算機教學，所聘請的一些教師專業(yè)能力也比較強，能夠滿足學生的學習需求。對于一些經濟欠發(fā)達地區(qū)而言，開展計算機教學仍然十分困難，學生的學習效果比較差。原因表現(xiàn)在兩方面：一是教師的計算機水平不佳，缺乏專業(yè)性，在講授計算機知識的時候照本宣科，學生提出創(chuàng)新性的問題時，教師難以解答。二是教師的教學方法落后，由于缺乏熟練操作計算機的能力，而采用板書式的教學方法。在這樣的教學氛圍下，學生的創(chuàng)新能力難以得到培養(yǎng)。

三、中職計算機教學的策略

1.以學生為中心，開展計算機教學

目前，我國仍有部分地區(qū)的中職院校采用傳統(tǒng)的計算機教學模式，這種落后的教學理念影響了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生學習起來也比較被動。因此，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須確定學生的主體地位，以學生為中心，開展計算機教學。首先，創(chuàng)新中職院校的計算機教學教材，除了計算機基礎知識，還要添加創(chuàng)新性內容，如高級編程、C語言等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將學生從局限的“格子”里解放出來。其次，增加課堂之間的互動，在教學的過程中可以增加師生之間的互動，營造寬松的學習環(huán)境，促進學生獨立思考，并給予他們更多的機會進行提問和表達自己的想法。最后，在計算機教學過程中，教師要及時與學生進行溝通和交流，了解學生對于計算機這門課程的教學滿意程度，并請學生們給出改進意見，讓學生感受到自己作為主體地位的重要性，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。例如，在學習《計算機基礎知識》這一章節(jié)內容時，計算機教師就可以將學生的中心地位體現(xiàn)出來。在教學過程中，教師可以先讓學生自行查閱資料，使其對計算機進行一個徹底、全面的了解，在課堂講授中也可以讓學生進行講解，教師負責指導和補充。

2.提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教學方法

一名優(yōu)秀的計算機教師除了要掌握扎實的計算機理論知識、熟練操作計算機，還必須具備創(chuàng)新的教學理念和教學方法。因此，在中職計算機教學的過程中，教師可以豐富教學方法，例如，使用游戲教學法、案例教學法等吸引學生的注意力，讓學生對計算機產生興趣，學生只有感興趣，才會去鉆研，才能夠創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]潘 科. 淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J]. 現(xiàn)代經濟信息，2015（23）：444.

[2]張國英. 淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J]. 電子世界，2016（6）：28-29.

（作者單位：遼寧省義縣職業(yè)教育中心）endprint