洗盡鉛華見本真

白文英

2016年3月，我們香玉小學被定為鞏義市“語文主題學習”七所實驗校之一，牽手“語文主題學習”實驗。“語文主題學習”實驗抓住語文學習的根——閱讀，注重提高學生們的語文素養。這不正是我們想要的語文教學嗎？

一、更新語教觀念，培訓先行

2016年 4 月，鞏義市教體局組織實驗校的部分老師到“語文主題學習”實驗開展比較好的林州市第二實驗小學參觀學習。通過實地考察、聽課，與二實小老師交流，我們不僅感受到二實小教師鍥而不舍的研究精神，孩子們的勤奮好學、知書達理，更感受到了“語文主題學習”無處不在的魅力，這堅定了我們開展“語文主題學習”實驗的信心。

為了更好地支持實驗的開展，市教體局和學校不斷地為老師們搭建平臺，提供學習提高的機會。2016年5月，我校的秦英和薛清華老師赴武漢參加“語文主題學習”研討會，讓她們收獲頗豐，同時兩位老師帶回了語文教學中的新鮮理念，即采用多樣化的教學模式深入課堂。2016年10 月，學校青年教師謝楠楠、李觀觀在市教科研中心張喜榮老師的帶領下赴林州八小取經，為老師們帶回了“語文主題學習”實驗“四型三讀單元整體教學”模式。2016年 10月17日，我校組織全體語文教師赴林州二實小學習，老師們真切地感受到了“語文主題學習”給學生帶來的好處，徹底打開了心扉，更加積極地投身于課改之中。

通過不斷的學習、參觀、培訓，教師逐步更新了語文教學的觀念。為了將學到的理論、理念、經驗更好地推廣，達到共同提高、全面推進的目的，我校特意開展了“香玉大講堂”活動，每次外出培訓的教師將學習經驗、感想，結合自身教學實踐制成課件，寫成文章與全體教師交流分享。通過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等活動，探索出了一條“學習、反思、分享”的教師專業發展的捷徑，大大促進了學校教師教學水平和業務素質的提高。

二、做好課改研究，同磨一課

課程研究一直是我們學校非常重視的一項工作，這是一種從觀念到做法，從教法到學法，從課內到課外的全新變革。我們學校堅持開好每周一次的學科教研會，從理論學習入手，更新教師觀念；學習有關“語文主題學習”的理論，分年級、分學段對教師進行課程、教材的統整培訓，讓業務骨干走向校本培訓的講臺，向大家傳授自己寶貴的經驗，對“語文主題學習”名師的優秀課例采取了個人學、集中學、反復學等多種方式，讓教師們對“語文主題學習”的課堂有更深的認識和理解，對課堂教學把握得更精準。

為了提高教師備課、授課水平，我們學校本學期繼續采用年級組同磨一課的方式，以“課”促成長。

在備課時，大家集體構思，根據教學需要從單元整體出發，進行主題備課。先由年級組內不同的教師對文本進行個性化解析，接著大家研討后確定最優方案，共同制定學案。通過這種集體備課的方式，將個人經驗轉化為集體智慧。我們具體的操作方法是：先年級組集體備課，再學科教研組共同研課，提出建議，進行修改。修改后，學校隨機選出年級教師代表上匯報課，一人主講，眾人議課，反復修改后，達成共識，并再次選出教師代表講課。

我校2017年春天主要實踐了整體預習課、基礎閱讀課兩種課型，經過幾輪的打磨，教師們對這兩種課型已經能夠熟練把握，人人過關，優秀的教學課例不斷涌現。謝楠楠老師的基礎閱讀課《賣木雕的少年》《用行動詮釋中國形象》設計新穎，抓住語用主題，通過人物的言行體會人物的內心活動；抓住情感主題，體會各國人民的友誼；將課外閱讀帶入課堂，教會學生學習的方法。白瑞老師采用1+1的教學模式，將《金色的腳印》和《再被狐貍騙一次》兩篇文章放在一起進行對比閱讀，利用學生已知的生活經驗，從學生的讀書感受出發，引導學生自讀自悟，使學生與文本進行對話，在課堂上重點進行閱讀能力訓練，讓學生懂得人應與其他生命互愛互助、和諧相處的深刻道理。

三、堅持日有所誦， 定期展示

我校將古詩文背誦當作“語文主題學習”實驗的一個重要組成部分，根據不同學生的年齡特點和教師的興趣愛好，選擇適合學生的經典，讓學生在吟詠背誦中浸潤。堅持開展日有所誦活動，即利用每天早讀前的時間，根據教師布置的任務，自覺背誦經典。現在我們的學生已經養成了到校即坐位，坐位即讀書的良好習慣，無論教室里人多人少，無論教師在與不在，學生們都能大聲誦讀。學校領導每天督促檢查日有所誦活動的開展，根據各班表現，評選出“最美書香班級”，并頒發流動紅旗。

閱讀對每一個人成長發展的重要性不言而喻。作為教師，我們的任務就是激發孩子們喜歡閱讀，指導孩子們學會閱讀，引導孩子們樂于閱讀，讓閱讀成為融入他們血液的東西。為激發學生的讀書興趣，我們定期在班級內開展“講故事”“詩文朗誦”“好書推薦”等評比展示活動。通過集中展示，顯示每個人的讀書成果，進一步激勵學生在讀書中成長，孩子們也在一次次的活動中享受到閱讀帶來的喜悅。

四、營造書香家庭，親子共讀

“語文主題學習”實驗是一項改革，需要家長的理解和配合，特別是孩子在家的閱讀，需要家長的指導。我校利用家長會讓家長了解當前語文教學的新趨勢，認識“語文主題學習”的特點及閱讀的重要性。在家長的支持下，我校一、二年級的學生都購買了“語文主題學習”叢書，開啟了主題學習之旅。班級讀書群里每天都有學生和家長上傳的讀書視頻、圖片和習作，書香浸潤到每一個家庭。開展“親子共讀、師生共讀”活動，倡導父母、老師與孩子共同朗讀一個故事、一段美文，共同討論、爭辯一個問題，互相交流讀書心得，開展讀書知識競賽，共同寫讀書感想，同心協力編創手抄報，合作演一出課本劇等。“親子共讀、師生讀”活動內涵豐富，許多家庭都樂于參與。

“語文主題學習”實驗的實施改變了學生的學校生活，也讓我們的教師感受到了時代的脈搏。教師們紛紛感嘆：是“語文主題學習”實驗給學生們提供了廣闊的閱讀天地，同時也給了我們創新教學的發展空間。讓我們一起用閱讀托起孩子們美好的明天吧！endprint