如何培養初中生的英語口語交際能力

袁夢

英語口語教學改革的目標，是根據課程標準要求，對學生進行英語聽話能力和口頭表達能力的培養，通過營造語言環境、對話情境，提高學生英語口語交際能力，使英語學習適應新的考核方式要求，從傳統教學中單純注重書面表達向注重實踐運用方面發展，從而使英語教學適應社會發展、個人素質發展、語言運用發展三方面的要求。因此，在英語口語教學中應強調學生的主動參與，體現教師的主導作用和學生的主體作用，使語言學習的實踐運用功能得以充分發揮。

從具體操作上來看，這一教學方式主要包括聽、說兩個方面能力的培養與訓練。主要宗旨是改變原有的教學模式，遵循語言學習的規律，采用靈活多樣的方法，加強對初中學生進行英語聽、說兩方面結合實際能力的訓練，從根本上改變“聾啞英語”的現狀，實現向英語素質教育的轉變。那么，在我們的英語課堂教學中，該如何培養中學生的英語口語交際能力呢？

一、營造課堂氛圍

英語是一種語言，既是思維的工具，又是交際的工具。培養學生的口語交際能力是英語教學的主要目標之一。為使口語交際和書面英語的教學相輔相成、相互滲透，形成良性互動，我們必須切切實實地營造好英語課堂氛圍，加強英語口語交際教學。

營造輕松的課堂氣氛，激發學習興趣。課堂上，我們應把游戲和競賽這兩種學生喜聞樂見的活動引入課堂，讓學生玩起來、動起來、說起來，充分調動學生的積極性，把“說英語”變成一種愉快的體驗。

創設情景，讓學生“有話可說”。語言學習需要一定的環境，缺少語言環境的外語學習，對抽象能力較弱的學生來說具有一定的難度。這就需要教師把英語課堂設置成生動活潑、色彩斑斕的活動舞臺，模擬真實情景，將枯燥、抽象的內容滲透于一個悅耳、悅目、悅心的情景中，讓學生在情景中學，在情景中用。

二、采取靈活形式

英語口語交際的訓練既可以結合課堂教學、生活實踐進行，還可以根據需要組織專門的訓練活動。它的訓練方式是豐富多彩的，訓練的時空也是不受限制的。我們可在課堂上進行以下訓練。

課前口語練習。每節英語課開頭，利用前幾分鐘的時間進行自由對話，讓一個學生上臺，圍繞一個話題，如介紹自己、介紹朋友、介紹家庭等，并與其他同學進行對話，全班輪流進行，人人參與。同時，還可讓其他學生對介紹的內容進行英語提問，以鍛煉學生的思維反應能力和口語交際能力。

分角色模擬會話。利用實物或多媒體創設情景，進行角色的模擬對話活動，比如訓練打電話、購物、開生日派對、參加英語晚會時的對話技巧。

故事演講比賽。開展故事演講比賽可以激發學生的興趣，豐富學生的想象力，提高學生的語言表達能力。

表演課本劇。這是一種既能增添課堂情趣，又能訓練學生藝術語言、形體語言的綜合訓練方式，也是一種最直接有效的教學，能使文本內容與實際生活很好地結合起來，不僅可達到活學活用的目的，還可充分訓練學生的口語表達能力。

英語口語交際能力十分重要，提高學生的英語口語交際能力絕非一日之功。只有堅持不懈，持之以恒，學生的口語交際能力才會不斷提高。endprint