數學軟件在小學教學中的應用調查

畢玉

當前，北京、上海等地的不少小學都開始了數學軟件教學的研究和嘗試，給小學教學帶來了活力。數學軟件在教學中的使用情況怎樣？數學軟件能否提高小學生數學能力？對此，我們進行了調查。

我們的調查對象主要是鄭州市惠濟區實驗小學三年級學生的教師和家長。該校學生使用的數學軟件有：“作業幫”和“口算大師”；該校教師使用的數學軟件有：幾何畫板、數學工具、“作業幫”、“猿題庫”和“口算大師”。在課堂上，該校學生每周使用數學軟件1—2次。在課下練習中，該校學生使用數學軟件的頻率不是很高，因為大部分小學生沒有手機、電腦，父母一般也不允許他們使用數學軟件來完成作業。

對課堂教學上使用數學軟件的調查。調查顯示，69%的教師支持在課堂教學中使用數學軟件，并認為應該適當使用。但也有一些教師認為，不應該將這些軟件引進課堂，這會讓孩子對數學軟件產生依賴，甚至會養成完全依靠數學軟件、不想自己動手動腦的習慣。不少家長認為，在教學中，引進一些新的教學方法，讓孩子們接觸一些新的東西是有好處的，但應當掌握好度，數學軟件在課堂上可以適當使用，但長期使用數學軟件會讓孩子有依賴性。

對課下練習中使用數學軟件的調查。根據調查結果，我們發現，教師們認為數學軟件在課下練習中應該適當使用或者不使用。一些孩子自制力比較差，家長也比較忙，沒有時間監督孩子的學習，數學軟件是把雙刃劍，如果利用不好反而會讓孩子的學習成績降低。70%的家長不支持孩子在課下練習中使用數學軟件。家長認為，孩子在使用數學軟件的同時，還會利用手機或者電腦下載游戲，這嚴重影響了孩子的學習。雖然數學軟件有時候可以拓寬知識面，幫助孩子解答一些疑難問題，但是小學生一般自制力比較差，一旦熟悉這種軟件就會產生依賴性，即使是簡單的題目，他們也會去求助數學軟件。

數學軟件對數學教學的影響。根據調查統計結果，我們發現，在課堂中使用數學軟件，可以提高課堂的教學效率，讓學生在課堂上接受到更多的知識，拓寬了學生的知識面。但是對于一些接受能力較差的學生，數學軟件的高效率，使得他們沒有足夠的時間消化已講過的知識，因而容易在學習中出現一些知識漏洞，最終導致學習成績下降。在課下練習中，使用數學軟件對大部分學生沒有促進作用。據家長反映，一旦孩子熟悉了這種軟件，他們依賴性非常強。在學習中，他們只知道軟件可以幫助完成老師布置的作業，但對相關知識往往是一知半解。

隨著社會的進步，數學軟件在小學數學教學中一定會逐步運用。學校和教師要合理修改教學計劃，提高教學效率。對于不太適應數學軟件的學生，老師應進行二次教授，提高他們的適應程度，讓他們不會因此而煩惱。課下，學生要在父母監管下合理使用數學軟件，盡量防止產生依賴性。endprint