談學生寫作能力的培養

李會萍

要使學生在作文中大膽創新，就需要教師有效引導，培養學生的創新能力。那么，該如何培養學生的創新能力呢？

一、豐富生活體驗，激活寫作動力

成功的寫作是情不自禁地用文字表情達意，而不是啃破筆頭、挖空心思生編硬造。如何讓學生體會到寫作的快樂呢？必須先引導學生體會充實的生活。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”我們對于所描寫的事物，必須觀察準確、透徹，才能下筆，這就需要生活這個源泉提供豐富的素材。

教師務必要使寫作內容貼近學生的生活，讓學生有話可說、有情可抒。在教學中，教師要指導學生觀察生活的細微處，抓住寫作對象的特點，看清事物的全貌。比如，讓學生以“父愛”為題寫一篇文章，文章開頭便是“我的爸爸長得……”，所舉事例也往往是爸爸雨天給自己送傘、深夜送自己去看病等，雷同現象嚴重，寫作方式落入俗套。作為教師，可以為學生創造與家長一起參加實踐活動的機會，豐富學生的生活體驗，幫助他們積累寫作材料。學生只有接觸了豐富多彩的事物，才能形成自己的看法和認識，而作文所表現出來的就是他們在實踐中所獲得的新的看法和思想。

二、借助網絡，拓展寫作空間

現代信息技術能給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能誘發學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”巧婦難為無米之炊。作文課上的有些題目，對于學生而言是沒有真切經歷和體會的，硬是讓學生寫，內容肯定空洞無神。而運用現代信息技術，就可以彌補學生的短板。學生可以通過網絡收集信息，整理素材，把自己想說的、想寫的聯系起來，并且根據文章主題自己配上適當的圖片，突破傳統的寫作方式，寫出自己喜歡的作文。

三、收獲成功，激發寫作熱情

在進行寫作訓練時，教師要有目的、分層次地引導學生運用創新思維進行寫作，評價也應采取靈活的鼓勵方式，讓學生時時體驗到成功的快樂，進而激發寫作興趣。美國教育學家杰絲·雷耳說過：“稱贊和鼓勵對人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”任何年齡階段的學生都喜歡表現自己，有自己的個性和自尊心。所以，教師評價學生的作文不能用固定的模式和眼光。如果學生覺得教師總是居高臨下地評價自己的作文，與自己有距離，就可能不愿把自己的真情實感展示給教師看。我們應該俯下身子來看學生，用欣賞的眼光去看學生的作品，注重表揚和鼓勵，讓學生不斷體會到成功的喜悅，煥發寫作熱情。

總之，在指導寫作的過程中，教師要給學生提供一個寬松愉悅的環境，引導學生從生活中取材，激發寫作熱情，并注意培養他們的創新意識。教師要多肯定學生的努力和進步，讓學生打破思想的束縛，寫出自己的觀點和真情實感，進而培養學生的自我意識、獨立思考能力及創造能力。endprint