北大游學(xué)歸來記

張好武

很多人都問我，為什么甘愿承擔(dān)責(zé)任，組織一個班的學(xué)生到北京大學(xué)游學(xué)？這讓我想起了“一只蝴蝶的遭遇”的故事：一天，在一根樹枝上，一個懸掛的繭悄悄地裂開一個小口，里邊的蛹已變成蝶，正在艱難地從小口往外鉆。有一個人看見這一情景，便找來一把剪刀，小心翼翼地將繭剪開。蝴蝶很輕松地掙脫了繭，脫身而出。然而，這只“幸運”的蝴蝶，只能拖著翅膀爬行，再也無法飛起來……

學(xué)生的成長雖不能等同于蝴蝶的成長，但這則故事卻帶給我關(guān)于生命成長的思索——就是教師不能越俎代庖，而應(yīng)抓住教育的機會，不斷引導(dǎo)學(xué)生在自我管理、自我體悟中得到成長，而這正是我們學(xué)校一直倡導(dǎo)和踐行的教育理念。我想，這就是我愿意為學(xué)生創(chuàng)造游學(xué)機會的初衷。

與校外輔導(dǎo)員宋豫秦教授（北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院博士生導(dǎo)師）聯(lián)系溝通之后，便有了我校自建校以來的首次跨省游學(xué)活動。孩子們聽說有這樣難得的機會，高興極了。暑假里，我校八（1）班全體學(xué)生第一次踏上無數(shù)學(xué)子的夢中圣地——北京大學(xué)。北大具有一種特殊的磁力，這種磁力源于百年來所形成的一種氣韻、風(fēng)骨和精神，讓人對這所高等學(xué)府始終懷著一份敬仰。北大的古，北大的綠，北大的詩情畫意，以及北大濃濃的學(xué)習(xí)氛圍和北大精神，都給孩子們留下了很深的印象。

在學(xué)生們所寫的游學(xué)感言中，每個孩子筆下的北大都有著不同特點的美。有人寫道：“北大是美的，美在她的自然風(fēng)光，美在她的燕園天色。”有人寫道：“北大是美的，美在她的人文建筑，美在她的北大精神。”有人寫道：“北大是美的，美在她的歷史底蘊，美在她的莘莘學(xué)子……”

校史館中陳列的與北大相關(guān)的歷史資料，以前只是在書本上讀到過，現(xiàn)在真的出現(xiàn)在孩子們的面前。蔡元培、陳獨秀、李大釗、胡適、辜鴻銘、馬寅初、季羨林……這一連串在北大歷史上熠熠生輝的名字，每個名字背后都有許多故事，正是這些故事勾勒出了燕園“和而不同”的情懷。

在宋豫秦教授的精心安排下，孩子們還有幸聆聽了北大學(xué)子的精彩講座，近距離感受北大學(xué)哥學(xué)姐的談吐和學(xué)識。賈文聰同學(xué)在游學(xué)感想中寫了這樣一句：“心中有國，肩頭有擔(dān)，我想這是我最深的體會。”而培養(yǎng)有德有才的初中生——這不就是我們五十二中一直信守著的教育理念嗎？

北大之行給這些孩子留下了深刻的回憶。回來后，在制作室外展板時，一位女同學(xué)呈現(xiàn)的《北游傳記》讓每一位從此經(jīng)過的師生都不禁駐足欣賞。另一個孩子寫道：“北大留給了我什么呢？我想是她的悠久歷史傳承和兼容并包精神，是她努力研究和思考的精神，是她敢為天下先的創(chuàng)造精神。我想這是她的可貴之處，也應(yīng)該是我努力的方向。”甚至有人已經(jīng)開始憧憬著：“彼時之我，也許早已以一個學(xué)生的身份，身處北大，在未名湖畔晨讀，在博雅塔前閑庭信步了。”北大游學(xué)，在每一個孩子的內(nèi)心深處，種下了一粒意義深遠的種子。

古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”游學(xué)有著不可替代的價值，因為所有的教育本質(zhì)都源于生活，來自于生命自身的體驗。從某種意義上說，沒有了生活和體驗，就沒有教育，沒有成長。endprint