中職數控專業分段輪崗的頂崗實習模式的探索與實踐

米賢忠

摘 要：文章針對部分企業把數控專業頂崗實習學生僅作為廉價勞動力使用，實習內容與教學計劃出現嚴重脫節的現象，探索實踐了分段輪崗的頂崗實習模式，解決了頂崗實習期間技能訓練不落實，管理“放羊式”等問題，提升了學生的綜合能力和就業競爭力。

關鍵詞：中職數控專業；分段輪崗；頂崗實習

為了提高中職數控專業學生頂崗實習效果，完善頂崗實習學生管理的有效途徑，本文從以下幾點談談如何構建分段輪崗頂崗實習模式，提升學生的綜合能力和就業競爭力。

1.確定頂崗實習崗位、時間、內容和目標

根據專業人才培養方案中數控車和數控銑兩個主要培養方向，以及這兩個培養方向面向的工作崗位所要求的崗位職業能力，科學設計校外一年頂崗實習教學環節。合理確定學生頂崗實習的每一個實習崗位的實習時間、實習內容和要達到的實習目標。

2.選擇合適的實習企業，建立校企合作關系

依托市內外工業園區，通過對工業園區內的企業進行調研，了解企業的生產規模、設備、崗位和產品等信息，對輪崗期間學生待遇和輪崗方式與管理進行協商。選擇滿足學生分段輪崗頂崗實習的企業，并與具有合作意愿的企業簽訂校企合作協議，構建校企合作共同育人機制。

3.實施分段輪崗頂崗實習

制訂分段輪崗頂崗實習計劃，對頂崗實習學生進行分組，學生以小組的形式在不同崗位之間進行輪崗實習。各崗位成員在規定的時間內，在企業技術骨干、專業教師的指導和管理下完成實習全部內容并達到實習目標。如果職教集團內一家企業不能滿足輪崗需要，則采取多家企業共同完成分段輪崗任務。在輪崗交替實習期間，由企業技術骨干和專業教師共同對學生進行訓練，專業教師全程參與頂崗實習學生的管理，并以崗位能力要求考核和評價學生，避免頂崗實習“放羊式”管理。

4.分段輪崗頂崗實習要求

（1）頂崗實習要按照“崗位職業標準”，全面實施分段輪崗頂崗實習模式，著重培養學生的基礎能力和專業能力。

（2）要保證學生在校期間有一年以上企業頂崗實習時間，學生頂崗實習考核合格方能取得畢業證。

（3）學生在企業的頂崗實習應該做到與專業培養目標相適應、與“崗位職業標準”要求相吻合。

（4）學生在校期間用企業的員工管理辦法對學生進行雙重身份管理，進入企業頂崗實習期間就直接是企業的準員工，要嚴格遵守企業規章制度，接受企業與學校的管理。

（5）學生頂崗實習半年后，可自找實習單位，但須本人填寫《自主實習申請表》，經過學校同意并辦理相關手續后方可離校參加實習。不自行找實習單位的，留在原實習單位繼續參與頂崗實習。

（6）每學期利用企業淡季，安排學生到相關企業參觀和見習，讓學生了解企業的生產流程和設備實施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學生學習興趣和培養學生愛崗敬業的精神。

分段輪崗頂崗實習實現學生在多個崗位上的頂崗實習。但是，開展分段輪崗頂崗實習需要合作企業深度參與和強力支持才能順利進行。探索深度校企合作或校企融合是我們繼續努力的方向。

參考文獻：

[1]陳衛鳳.中職頂崗實習的實施與改革[J].人力資源管理，2015（3）.

[2]郝 靖.中等職業學校頂崗實習長效機制的探索[J].文教資料，2012（1）.

（作者單位：重慶市黔江區民族職業教育中心）endprint