對安徽省第二屆高校武術錦標賽的思考

王玉川，陳威

（淮北師范大學休育學院，安徽淮北235000）

對安徽省第二屆高校武術錦標賽的思考

王玉川，陳威

（淮北師范大學休育學院，安徽淮北235000）

通過文獻資料法、實地調查法、訪談法、數據分析法等研究方法，以現場調研為基礎，對安徽省第二屆高校武術錦標賽的比賽規模，參賽人數，競賽分組及競賽結果進行分析，闡述了對安徽省第二屆高校武術錦標賽的一些思考，以及對安徽省高校武術發展的建議，力求推動安徽省武術更好地發展。

安徽省；高校；武術錦標賽；發展

武術作為中華民族悠久歷史長河中一朵璀璨的花朵，經過千百年來的發展和沉淀，已經深深植根于中華民族的血液中，形成中華民族特有的文化風貌。其崇尚品德、健身修心等作用對于現代人來說也具有很大的影響。因此，發揚和繼承武術運動是勢在必行。隨著國家對體育發展的重視，武術是我國獨具特色的傳統體育項目，且在安徽省被各高校設為主要體育課程之一。歷史上阜陽是處于溝通中原和江南的水路交通要道，商賈云集，中原的政治文化和江南的商業文化在這里融合交流、兼容、吸納、集聚，使阜陽形成了厚重的歷史積淀，武術也博取眾長，形成了有明顯地方特色的傳統武術[1]。在全民健身運動的背景下，為促進安徽省各高校之間的武術交流，安徽省高等院校教師教育合作委員會（高師聯盟）本著以“以武弘文、以武健體、以武會友”的宗旨，在阜陽成功舉辦了安徽省第一屆武術競標賽之后，進而繼續在阜陽舉辦了安徽省第二屆高校武術錦標賽。通過此次比賽的各項數據及訪談，整理分析本次比賽的狀況以及參賽各高校的武術競技水平和發展現狀。

競技武術是繼承傳統武術而發展起來的[2]。安徽省具有良好的武術文化，民間流傳武術拳種眾多，近些年來安徽省重視武術的傳承與發展，舉辦多次武術交流比賽。各高校中也積極采取一系列舉措推動武術傳承和發展，自安徽省高等院校教師教育合作委員會成立以來，也積極推動省內各成員高校之間的武術交流，為各高校武術共同發展提供有利的平臺，促進各校之間取長補短、相互促進。通過武術比賽能夠激發學生熱愛武術的興趣和習武熱情。從而有利于繼承武術中的優秀品質、發揚武術傳統文化、增強學生體質、培養學生意志品德的作用。

1 本次武術比賽分析

1.1 比賽規?？s小、參賽人數減少

據現場調查參加安徽省第二屆武術錦標賽的代表隊共有9支，分別為淮北師范大學、安慶師范大學、合肥師范學院、宿州學院、淮南師范學院、巢湖學院、皖西學院、亳州學院、阜陽師范學院。本次參賽運動員共86人，與第一屆總體相比減少了19人。這主要是由于安徽師范大學和合肥學院兩所高校未派出代表隊參賽，這兩所高校在第一屆錦標賽中共派出了29名運動員，排除這些因素對兩屆比賽進行比較，第二屆武術錦標賽參賽人數相對于第一屆總體增加了10人?；茨蠋煼秾W院參加了第二屆錦標賽而未參加第一屆比賽。經調查，在安徽省第一屆高校武術錦標賽時淮南師范學院尚沒有優秀的武術運動員參加比賽，經過1年的重點培養和學生的刻苦訓練，達到可以參加競技比賽的水平，在第二屆武術錦標賽上共派出14名武術運動員與各個高校運動員同臺競技，占本次比賽總體人數的16.28%，通過實地訪談了解到淮南師范學院近年來重視武術專業的設立，大力發揚和傳承傳統武術，積極推動校園武術的發展，優秀的教學能力和運動員水平充分展示了淮南師范學院特色體育教學的成果。

參賽人數最多的是安慶師范大學，共16名運動員，占總體比例的18.6%，兩屆武術比賽安慶師范大學的運動員人數都很穩定，這是由于安慶師范大學的武術運動開展良好，后備武術人才充足。阜陽師范學院位居第二，參賽運動員共14人，占總比的16.28%，但與第一屆相比減少了50%。阜陽市歷史文化積淀深厚，武術發展基礎良好，阜陽師范學院對武術的傳承和發展也比較重視。從參賽人數減半這一點而論，就要求該校要積極改變方式方法，轉變武術教學和訓練手段，增強學生訓練興趣，確保訓練的科學化和系統化。參賽人數最少的是亳州學院，運動員2名，占總比的2.33%。亳州學院于2016年3月8日升為本科院校，校址在武術之鄉亳州市，在“高師聯盟”成員中屬于起始階段的本科院校，武術師資力量、教學訓練、設施等方面尚需更好完善和發展，需要該校積極引進優秀武術師資人才，完善武術教學基本配備設施，借助亳州武術之鄉優勢，招收具有武術特長生源，進行科學深化訓練，以促進亳州學院武術快速發展。

表1 安徽省第一、第二屆高校武術錦標賽參賽高校及人數統計表

1.2 無人參賽甲組器械類項目

本次比賽參賽的方式為自愿報名參加，競技項目也是根據個人優勢和特長選擇，比賽共分為甲、乙兩組，甲組為非體育專業本、?？茖W生及研究生；乙組為體育類專業本、專科學生及研究生（如表2）。甲組參賽項目主要分布在長拳和24式太極拳上，而在刀術、劍術、棍術、槍術4個項目中均無1人參賽。據帶隊教練員介紹，出現這種問題的原因主要是和當前高校武術課程設置、武術教學有關，公共體育課程人數多，學?，F有武術器械無法滿足公體學生習練使用。乙組在各比賽項目參賽人數總體較為平均，相比之下參賽人數最多的項目為長拳、24式太極拳和刀術，占該組總體參賽人數的72.47%。在甲、乙兩組相比之下各單項參賽人數不均衡現象顯而易見。及時客觀地研究大學生在武術教學中的需要、動機、興趣等方面的變化對搞好體育教學、完成體育教學的各項任務，將起著極其重要的作用[3]。因此，如何拓寬武術發展道路是當前學校和武術教師務需解決的課題。

表2 安徽省第二屆高校武術錦標賽各項參賽人數統計表

1.3 兩屆競賽團體名次比較分析

在武術比賽中，高校武術實力和武術教學效果的優劣很大程度上體現在團體總成績上，同時也一定程度上反映了高校開展運動的現狀。本次比賽按總積分排名分為一、二、三等獎（如表3），從表中可看出，獲得乙組一等獎的是淮北師范大學和阜陽師范學院，甲組獲得一等獎的為阜陽師范學院和安慶師范大學。阜陽師范學院是同時獲得甲、乙兩組一等獎的高校，這說明該校的專業組與公共體育組武術開展狀況平均且發展良好。除此之外，其它高校甲、乙兩組成績相差都較大，主要體現在：合肥師范學院與皖西學院甲組總成績為0，無1人參加甲組比賽；有5所高校乙組總成績大于甲組總成績，1所高校甲組總成績大于乙組總成績。

因此，如何平衡兩者之間的結構，構建合理的武術教學與學習模式，是我們當前所要面對和解決的問題。

表3 安徽省第二屆高校錦標賽團體名次統計表

2 賽后思考

我們在調查武術開展狀況的同時，要透過現象看本質，通過在比賽中出現的狀況，尋找出影響武術發展原因，并進一步探索高校武術發展道路。

“高師聯盟”中的各個高校在公共體育武術課教學中，主要以簡化太極拳、初級套路為主，以徒手練習為手段，器械練習幾乎為零。由于這類競賽內容與學校武術普及完全脫節，與學校武術改革方向不一致，導致武術競賽處于長期失效狀態[4]。而且套路內容復雜，教學方式陳舊，內容單一，學生容易失去學習興趣。武術教師應在這些問題上做出相應的改變；安徽高校體育專業武術課的資源相對公共體育武術課來說較為充足，能夠基本滿足課程要求。“高師聯盟”成員高?；疽詭煼额悓W校為主，對高校學生的培養方向也是側重于教學能力方面，在武術課教學過程中以整體性為基礎，體現武術的“難”和“美”，能做到身心兼修、神形兼備的學生很少，缺少內在魅力。大學生的思維具有高度的抽象概括性和理論性,記憶方式也由機械性識記向意義性識記轉變,因此，準確向學生表達武術動作的意識尤為重要[5]。據了解，高校多數學生很喜歡武術，并愿意參加武術專業學習，但實際部分學生進入專選以后出現厭學不練的消極狀態?；谶@種現狀，除去學生個人因素之外，高校應該在培養和教學過程中做出相應的對策。

此次競賽參照的是中國武術協會制定的2012版《武術套路競賽規則》，適用于對高水平武術運動員的評判。本次比賽雖然名為錦標賽，但以“以武會友、共同進步、廣交朋友、促進發展”為宗旨，為加強高校間武術文化交流，起到弘揚安徽高校武術文化交流的橋梁作用。對于非高水平運動員來說，沒有長年累月的刻苦訓練是無法完成既定的高難度動作，多數甲組（公共體育武術選修課學生）運動員都是在比賽通知下發后才參加訓練，比賽難度可想而知。據訪談，合肥師范學院和皖西學院沒有派出甲組隊員參加的原因之一就是由于兩校公共體育課武術選項的學生水平達不到技術要求，不得不放棄甲組競技。這直接導致了本次競賽的參賽人數的減少，也間接影響了學生習練武術的動力。

本次武術比賽甲組參賽人數較少，且在器械類項目上無一人參賽，造成這種現象的原因之一是高校武術運動缺乏足夠的關注，導致高校對武術投入較少，缺少足夠的資金購買武術器械，只有很少部分的器械也被用在武術專業的課堂和訓練上。在武術教學中，在傳授武術技法時，缺少相應器械的練習是無法達到預期效果的。喬曉光先生說：“一種文化的興衰往往依賴于擁有這種文化的人數”，學生是武術練習的強大群體，對武術的傳承和發展起到至關重要的作用。安徽省“高師聯盟”成員共計29個單位，而本次比賽參賽隊伍只有9個。高校對武術運動的關注度不夠，直接影響了學生學習武術的機會和效果。武術發展的前提首先要繼承，有繼承才能夠進一步發展。高校缺少對武術運動的關注度，是不利于武術教學的發展的。

3 結語

隨著國家對武術運動的重視和支持，越來越多的學者都注重武術的發掘和發展。武術發展基礎首先是武術的傳承，堅實的基礎和良好的傳承是促進武術發展的推動器。作為高校武術工作者，首先要在校園范圍內提高武術在高校內的影響力的工作，打好發展基礎；在公共體育武術選修課上要大膽進行教學創新，改變套路式“教”和“學”的方法，把傳統套路分解開，嘗試教授符合學生心理的，具有攻防實戰性質的課程，結合教學實際對一些套路進行改進和創編。體育專業武術不僅要注重一定的技術難度，而且要在教授動作的過程中講解其背后所蘊含的深厚內涵。武術教學中始終貫穿人文教育思想和教學理念[6]，使學生受深深的文化感染，“相由心生”正是說明了內在心境對個體行為的影響。因此，鑒于武術的特殊性，在武術教學順序上可先進行武術文化的教學，再使其親身習練，更能夠提高學生的習武欲望；在武術比賽中，參照既定規則與結合實際情況并行，可彈性運用規則，對不同的參賽對象采取相應不同的評判，對體育專業武術專選的學生可采用現有規則評判，對非體育專業的學生則可相應降低要求和難度，以提高學生練習武術的積極性。這樣一定能夠促進更多人、更多隊伍參與武術比賽，武術競技比賽又反之帶動更多人參與武術練習，形成相互支撐、相輔相成的良好體育生態循環，才能夠推動安徽省武術更好發展。

[1]劉勇，汝雷.阜陽傳統武術的歷史與傳承研究[J].安徽師范大學學報：自然科學版，2012（2）：197-200.

[2]謝明川，孫林.對競技武術發展現狀和對策的研究[J].河北體育學院學報，2005(2):85-86.

[3]陳威，劉超，趙先卿.對安徽省高等示范院校體育教學內容體系的研究[J].四川體育科學，2006（4）：125-128.

[4]楊建營，王家宏.學校武術競賽存在的問題及解決思路探析[J].山東體育學院學報，2015（5）：114-118.

[5]陳威.對體育教育專業武術必修課教學模式應用的研究[J].搏擊·武術科學，2006（3）：48-50.

[6]袁金寶，溫搏.高校武術發展影響因素與對策研究[J].吉林體育學院學報，2006（3）：93-95.

Thinking on the Second Wushu Tournament for Colleges and Universities in Anhui Province

Wang Yuchuan，Chen Wei
(School of PhysicalEducation,Huaibei Normal University,Huaibei 235000,China)

Throughdocumentation,fieldresearch,interviewing,dataanalysisandotherresearch methods,the paper analyzes the scale,the number of participants,the group classification and the results of the Second Wushu Tournament for Colleges and Universities in Anhui Province.Based on the above,some thinking on the tournament and suggestions on the development of marital arts in colleges and universities are put forward to strive to promote the development of martial arts in Anhui province.

Anhui province;colleges and universities;Wushu tournament;development

G852

A

1672-447X(2017)05-0090-004

2017-05-09

安徽省教育廳質量工程項目（2016gxk127）；安徽省哲學社會科學規劃項目(ANSKY2015D89)

王玉川（1993-），安徽亳州人，淮北師范大學碩士研究生，研究方向為武術教學理論與實踐；陳威（1973-），河南羅山人，教授，博士，碩士研究生導師，研究方向為武術文化傳承、武術教學理論與實踐、民族傳統體育現代化。

責任編輯：胡德明