基于新課程標準的高中物理課堂有效教學策略研究

肖劼

【摘 要】隨著新課程標準的改革，對于課堂教學的改革實施是教師工作中的重中之重，不同的階段對課程的要求也不一樣，對于高中物理學科而言，不僅要學習基礎理論概念以及規律，而且更重要的是需要教師培養學生的創新和實踐能力，使學生得到全面的個性化的發展。

【關鍵詞】高中物理；新課程標準；有效；教學策略；研究

物理是一門基礎學科，與九年義務教學課程相銜接，為了進一步提高學生的科學素養。從我國物理教材的發展歷程來看，自1952年開始，從教學的側重點開始，都經歷了屢次的教學改革，這表明物理學科教學的發展在我們的生活實踐以及生產經濟社會發展上起著至關重要的推動作用。

國家實施新課改使教學各方面都發生了深刻的變化，從過去的只重視應試教育，只在意學生的成績轉變為現在努力提高實踐創新與基礎知識的緊密聯系能力。擺脫了過去課本內容的枯燥無味，要求結合學生自身特點和學習近況，以學生為主體；課程的編排注重知識與生活的緊密性，課堂教學教師起著引導作用，培養學生的探索能力，學生將理論與實踐相結合從中獲得知識，提出問題，解決問題?？傊抡n改宗旨是為了提高學生的自主學習與創新能力，培養人文精神與科學精神，使其得到全面的發展。

目前，新課改已初見成效，但是仍然存在著許多問題：一些資歷較老的教師對新課改標準的不熟悉以及很難糾正自己過去幾十年的教學觀念與思維理念；課堂上仍然是以教師教課為主，學生主體作用不突出；教學重點不突出，不注重教學的有效性，課堂枯燥無味，學生接受知識的欲望降低，對于知識的掌握缺乏自身的感悟和理解；還有的教師準備不充分，上課不能言盡其意，學生無法掌握學習方法與技能；教師常常過分依賴教學輔助資料，缺乏對教學內容的理解和體會，難以把握課堂練習；教學多媒體輔助教學的尺度把握不夠好。這些問題阻礙了新課程的有效實施，同時不能很好的幫助學生的發展。

然而導致這一系列問題的原因主要體現在以下幾個方面：

教學的可接受性：主要體現在教學過程教師的行為、教學內容、語言以及情感是否適合于教學，能使學生更好的接受。

教學的導向性：教師必須明確教學目標，突出重難點，學生應該把重點集中在如何完成任務以及是否成功的完成任務與目標。

教學方法的多樣化：教學方法的多樣化直接影響到教學效果，教學方法是教學目標實現與教務任務完成是重要紐帶。

那么，針對諸多的現象的分析，高中物理新課程標準有效教學研究主要策略有：

一、教學準備的策略

首先需要教師明確教學目標，同時設置對學生學習動機激勵調節作用的教學目標。例如：在“運動快慢的描述—速度”一課中，設計的三維目標為：

【知識目標】

1.理解速度的概念，了解速度是表示物體運動快慢的物理量，了解速度的定義。

2.知道速度是矢量、速度的單位、符號和讀法，了解實際生活中的直線運動的速度大小。

3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度公式解答相關的問題。

4.知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區別與聯系。

5.知道速度和速率以及區別。

【能力目標】

1.運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動，滲透物理學的等效研究方法。

2.培養類比推理能力。

【情感目標】

1.通過解決問題，像復雜的問題引導，使學生養成一種良好的學習方法。

2.養成良好的思考描述習慣和科學的價值觀。

二、突破重難點

準確確定教學的重點和難點是實現有效教學的前提，課堂教學的設計的最終目的是為了實現教學目標，明確教學目標首先要明確教學的重點與難點，為了準確的把握重點難點，教師備課時首先要清楚本節課完整的知識體系框架，明確教學目標。要學會引導學生聯系與聯想類似的知識點或者解題思想。

三、設計學生實踐活動

實施武力新課程標準，貫徹新課程概念的關鍵是優化學生實踐活動的設計，物理教師在設計教學活動時，首先需明確指導思想，加強學生素質的提高，同時也要根據學校的實際情況設計合適的實踐活動，充分利用學校的資源。要重視不同的學習模式，處理好各種學習模式之間的聯系，充分發揮傳統教學的優勢，加強學生探究式學習，自主學習以及團隊合作的能力。

四、有效的運用多媒體技術

在教學中運用多媒體技術目的是為了優化教學效果，不是所有的都是需要借助多媒體，需要教師與傳統的黑板板書相結合，根據教學條件，考慮教學的需求。

五、注重多元化的評價主體

在有效的教學中，教師需要重視教學評價者，重視對自身的評價，采取學生自評、學生互評、教師評估等方式，讓學生和教師學會自我評價、自我反省，共同進步。

六、課后及時反思

反思的目的是指導教師教學不斷進步的良藥。反思對教師專業發展有著促進作用，同時有利于教師積極開拓教學實踐的智慧和新方法。高中物理教師的反思可以從理論和實踐兩方面進行，堅持寫課后小結或者反思筆記。

基于高中物理新課程標準，結合課堂教學研究的實際情況，以建設有效的物理課堂為目標，研究了高中物理有效的教學策略，如何有效的教學研究有助于高中物理教師指導學生進行知識體系的構建過程中發揮自己的優勢，形成符合科學實際的具有科學特色的教學策略，這些策略對于正在實施的新課程改革和提高教學質量有著極為重要的實踐意義。

【參考文獻】

[1]趙文軍.新課改背景下的高中物理教學反思[D].2009

[2]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D].2011endprint