芻議培養(yǎng)高中生化學(xué)閱讀能力之門(mén)徑

張榮

【摘 要】高中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)保駕護(hù)航。本文作者簡(jiǎn)要闡述了培養(yǎng)高中生化學(xué)閱讀能力的有效途徑，值得同仁一起深入研討。

【關(guān)鍵詞】情感優(yōu)勢(shì)；細(xì)度圖表；概念術(shù)語(yǔ)； 高中化學(xué)；閱讀能力

提起閱讀，人們往往自然與國(guó)文閱讀、外語(yǔ)閱讀掛鉤，其實(shí)，這是對(duì)閱讀含義理解的誤區(qū)，閱讀在其它學(xué)科中同樣重要，尤其在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。作為一名高中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)保駕護(hù)航。

一、發(fā)揮情感優(yōu)勢(shì)，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最理想老師，濃厚的興趣是學(xué)生積極閱讀的原動(dòng)力。俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，豈能無(wú)情？”教師應(yīng)該注重發(fā)揮自身的情感優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的積極參與閱讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生自主探究能力。現(xiàn)代教育研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才能蕩起情感漣漪，積極參與探究活動(dòng)。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循上述規(guī)律，投其所好，有的放矢地采取相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)有意識(shí)地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)，一般可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)有趣的化學(xué)趣事和化學(xué)史話(huà)等內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《氯氣》一節(jié)的導(dǎo)入時(shí)，就簡(jiǎn)要講述如下史實(shí)：1915年4月22日的比利時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上，德國(guó)法西斯為了快速打敗英法聯(lián)軍，就喪盡天良地大規(guī)模使用氯氣這一化學(xué)武器，最終導(dǎo)致英法聯(lián)軍一萬(wàn)五千多人中毒，五千余人死亡。學(xué)生聽(tīng)完這一故事，心中都迫切希望了解氯氣到底是怎樣的東西，紛紛打開(kāi)書(shū)本認(rèn)真閱讀起來(lái)。

二、學(xué)會(huì)細(xì)讀圖表，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

圖表數(shù)據(jù)是教材中不可缺少的組成部分，學(xué)生只有通過(guò)仔細(xì)閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)，才能理解化學(xué)基本概念和原理。但是，閱讀圖表信息往往比閱讀純文字復(fù)雜，教師必須循循善誘地予以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生從各種表格、插圖以及分子結(jié)構(gòu)圖中捕獲相應(yīng)的信息。就最近年江蘇化學(xué)高考題而言，試卷中有機(jī)合成題、無(wú)機(jī)框圖題和圖表信息分析題的比例有所增加，但這些題型中提供的化學(xué)基本理論、元素及其化合物的具體反應(yīng)等信息都是非常新穎的，幾乎所有考生都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。要順利解答這些試題，考生首先要在閱讀的基礎(chǔ)上正確無(wú)誤地接受試題所給出的信息；其次，學(xué)生在審題時(shí)只有把已知的信息與自己的所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，才能找到正確解題的門(mén)徑。

部分學(xué)生考生參加高考時(shí)，由于自身閱讀分析能力比較強(qiáng)，因此，他們能得心應(yīng)手地解答出中高難度的試題。而提高學(xué)生的化學(xué)閱分析能力不能靠突擊性的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練。俗話(huà)說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”教師只有在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生自覺(jué)獲取新知識(shí)，才能從試題材中捕獲有用信息，最終正確解答出各種問(wèn)題。

三、斟酌概念術(shù)語(yǔ)，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

江蘇省2012年高考考綱對(duì)學(xué)生提出了如下要求：“加強(qiáng)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融合，考生有較高的復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力”。但不少考生最常見(jiàn)的失誤包括沒(méi)有抓住關(guān)鍵的字詞、基本概念混淆、化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)欠佳等。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中重點(diǎn)把握三大環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵字詞。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則，并根據(jù)概念的難易度確定相應(yīng)的教學(xué)方法。針對(duì)較難的概念，先讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，迅速找出概念中的關(guān)鍵性字詞，然后以學(xué)習(xí)小組為單位剖析這些字詞的內(nèi)涵和外延。譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“同分異構(gòu)體、同系物”的概念時(shí)，先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本仔細(xì)閱讀這一概念的文字，然后找出蘊(yùn)含的關(guān)鍵字性詞，并讓他們用實(shí)際例子來(lái)判斷某物質(zhì)是否屬于同分異構(gòu)體、同系物，從而輕松地掌握了掌握了這一概念，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)會(huì)辨析相似概念。每一個(gè)概念雖然屬于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，但有些概念之間又有一定的“相似”度，導(dǎo)致不少學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)混淆概念的現(xiàn)象，甚至在解題時(shí)“張冠李戴”。因此，教師首先要把一些相似或者相關(guān)的概念往往羅列在一起，然后讓學(xué)生在類(lèi)比性閱讀的基礎(chǔ)上分析，最后找到這些概念的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而加深了化學(xué)基本概念與原理的認(rèn)識(shí)。其次，在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨析相似概念的時(shí)候，務(wù)必讓他們感知每一個(gè)概念都具有準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，不得任意刪改一個(gè)字符。諸如部分學(xué)生往往對(duì)“萃取”與“分液”這對(duì)概念混淆不清。因此，我在執(zhí)教這一內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生仔細(xì)閱讀這對(duì)概念的基礎(chǔ)上予以適度點(diǎn)撥：萃取要求一種溶劑與另一種溶劑互不相溶，并把溶質(zhì)從另一種溶劑中奪取過(guò)來(lái)的過(guò)程；分液的本質(zhì)就是把兩種互不相溶的液體進(jìn)行分開(kāi)性操作。其次，引導(dǎo)學(xué)生感悟兩者的聯(lián)系都屬于物理反應(yīng)過(guò)程，一般是先萃取，后分液。諸如在實(shí)驗(yàn)室制取乙酸乙酯的過(guò)程中，最終的產(chǎn)物乙酸乙酯與飽和碳酸鈉溶液的分離屬于是分液，絕對(duì)不不是萃取。

（三）學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑，又是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一。譬如：我省近幾年很多考生失分較多的試題是實(shí)驗(yàn)題，究其主要原因主要包括文字表達(dá)不清楚和錯(cuò)誤性理解化學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)：有些考生褪色寫(xiě)成“腿色”，也有些考生出現(xiàn)沒(méi)寫(xiě)反應(yīng)條件方程式、未配平等化學(xué)用語(yǔ)表述不規(guī)范現(xiàn)象，還有少數(shù)考生沒(méi)有按照試題按要求作答，他們居然把化學(xué)名稱(chēng)寫(xiě)成化學(xué)符號(hào)、離子方程式寫(xiě)成化學(xué)方程式。從而導(dǎo)致失分。

穩(wěn)步提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力必須從我抓起，從現(xiàn)在抓起，從基本概念抓起，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和精妙的閱讀技巧，而且要關(guān)注閱讀效果的反饋，千方百計(jì)地讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。endprint