試論小學語文教學使用多媒體的適時性

王開新

【摘 要】隨著素質教育改革日漸深入，小學語文教學理念、教學手段、教學模式等有了全新的變化。隨之，多媒體技術不斷應用到小學語文教學中，但要準確把握多媒體使用的適時性，充分發揮多媒體多樣化作用，促使語文課堂教學達到事半功倍的效果。因此，本文多層次客觀闡述了小學語文教學使用多媒體的重要性與適時性。

【關鍵詞】小學；語文教學；使用；多媒體；適時性

在小學語文教學中，教師要全面、客觀正確認識多媒體，要根據語文課堂教學具體情況，在適當的時機巧妙利用多媒體，創設良好的教學情景，構建高效課堂，激發學生學習興趣的同時，促使他們更好地學習語文課程知識與技能，促進他們全面發展。

一、小學語文教學使用多媒體的重要性

在科技發展的浪潮中，多媒體技術日漸完善，已被應用到各階段學科教學中。在小學語文課堂教學中，多媒體的使用尤為重要，可以有效彌補傳統教學模式的缺陷，促使抽象、復雜的語文課程知識更加生動、形象，有效降低課程知識難度，增加語文課堂教學趣味性，豐富課堂教學內容，優化教學形式，構建高效課堂，不斷激起學生探索欲、求知欲，有效提高他們參與課堂教學的程度。同時，多媒體集“圖片、文字、音頻”等于一體，具有多樣化的功能，利于提高有效語文課堂教學時間利用率，不斷拓展學生知識面，有效培養小學生語文素養，還能在一定程度上改變語文課堂教學現狀，提高語文教學有效性。

二、小學語文教學使用多媒體的適時性

1.結合教學需要，準確把握多媒體適時性

在語文課堂教學過程中，教師可以根據多媒體錄音、投影等功能，刺激學生感官，引導班級學生積極參與到課堂教學中，整體感知課文內容的同時，準確理解課文內容，但多媒體多樣化優勢的發揮和多媒體使用適時性的準確把握緊密相連。針對這方面，教師可以客觀分析教學需要，在適當的教學時機，巧妙利用多媒體輔助教學手段，確保課堂教學各環節順利進行。以《埃及的金字塔》為例，由于小學生大都不熟悉金字塔，上課之前，教師可以圍繞該篇課文教學需要，準確把握教學重難點，比如，埃及金字塔具體描述，利用多媒體多樣化功能，科學設計金字塔外形圖、樓房高度對比圖等。在課堂教學中，教師可以先讓學生說說自己對金字塔的了解，再引導他們觀看相關的視頻、短片，使其對金字塔有全新的認識，對這一新課題知識留下初步印象。隨后，教師可以有序開展課堂教學，講解課文段落中關于埃及金字塔具體描述中，教師可以利用多媒體功能，引導學生觀看對應的圖形，便于學生準確理解課文中描寫埃及金字塔具體詞語、句子等，促使學生仿佛置身埃及金字塔現場，目睹這一奇特建筑物，全面、深入理解金字塔，準確理解課文重點以及難點知識，順利實現語文課堂教學目標。

2.圍繞學生思維特點，科學捕捉多媒體演示時機

在捕捉多媒體演示時機過程中，教師要客觀分析新時期小學生的思維特點，借助合適的教學時機，巧妙利用多媒體，促使多媒體使用具有鮮明的適時性特征。以《山谷中的謎底》為例，上課之前，教師要正確解讀課文內容，結合課文重點與難點，以學生思維特征為切入點，科學制作多媒體課件，難易度適中，符合小學生的認知結構、性格特征等，巧妙展現課文場景，便于學生準確理解課文內容。在講解“積雪不斷從壓彎的雪松枝干上滑落”段落知識中，教師可以演示多媒體，將之前設計好的動態圖片展現在學生面前，便于學生準確理解相關段落內容，掌握課文作者寫景中采用的手法，將其應用到日后寫景作文中，把握課文作者在描寫雪松的同時，想要表達的思想情感，課文所蘊含的人生哲理。

3.借助教學環節，準確把握多媒體適時性

從某種角度來說，多媒體演示、語文教學環節密切相關。在小學語文課堂教學中，教師要正確認識、使用多媒體，不要過分依賴多媒體，在適當的時機，演示多媒體，充分發揮多媒體多樣化作用，有效彌補傳統教學模式具有的缺陷。以《鄉村的傍晚》為例，教師要根據課文內容，明確課文教學目標、教學理念等，科學安排教學內容，確保難易度適中，明確教學環節。教師要以教學環節為基點，科學設計多媒體課件，確保其更加科學、合理，有效指導課堂教學。在教學過程中，教師需要根據設置好的教學環節，適時演示多媒體，促使課文內容和多媒體動畫、音頻等巧妙融合，有效展現課文場景，營造良好的教學情景，便于學生對鄉村的傍晚有全新的認識，深刻感受鄉村的魅力所在。由于課堂教學中不可避免會受到各種因素影響，事先安排的教學內容，設計好的教學環節等可能會變動，教師要始終以教學環節為基點，明確多媒體演示時機，確保教學各環節順利進行，提高課堂教學效率。

三、結語

總而言之，在素質教育背景下，多媒體在小學語文教學中的應用已成為一種必然趨勢，符合時代發展的客觀要求。在小學語文教學中，教師要多角度正確認識多媒體，準確把握其應用過程中的優缺點，意識到準確把握多媒體使用適時性的重要性，結合教學需求、學生思維特點、教學環節等，在語文教學合適的時間演示多媒體。以此，充分利用多媒體多樣化優勢，創設一種“寬松、和諧”的教學情景，提高學生參與語文課堂教學的程度，更好地學習語文課程知識，有效培養新時期小學生語文素養，提高素質教育背景下小學語文教學效率以及質量，將素質教育理念落到實處。

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