淺談初中語文文言文教學

李小明

摘要：語文這門學科注重邏輯理解，是學生學習其他學科的橋梁，還可以提升學生的審美文化素養，尤其在初中階段對學生們的影響是十分重要的。而文言文由于時代的差異，字詞的晦澀則一直是語文科目的重難點，也是得分的低點，如何學文言文，從何入手，如何理解文言文，需要注意什么，這些問題都是教師們在語文教學過程中需要傳授給學生的。本文就如何做好初中語文文言文教學提出個人的一些見解。

關鍵詞：初中語文；文言文；教學

一、從基礎入手，激發學習興趣

由于時代的隔閡，字詞的艱澀，對剛接觸文言文不久的初中生來說，文言文這一部分是枯燥無味非常難以理解的，甚至完全不懂其意思，故而無法產生共鳴，學起來格外費勁，教師在教學過程中也會感到無從下手。那么，我認為就應該從培養學生們的興趣入手，讓大家對這一部分知識產生了興趣自然就會有學習的欲望，老師們可以給同學們介紹文言文的背景，作者的生平，經歷，有哪些膾炙人口的作品等等，讓大家對古文產生興趣，也有一個宏觀的了解。還可以把文言文與之前學過的現代文做對比、聯系，尋找兩者用詞遣句之間的區別，突出了古文的特點又能讓人產生聯想記憶。除此之外，考慮到學生在小學階段接觸到的都是一些經典的古詩，和文章相比精煉短小，可以以此為突破口，在大家已有的古文基礎上將進行拓展、聯想，把長篇的文言文經常和古詩聯系比對，就自然而然可以引申到新的篇章，學生們也不會覺得完全就是新的知識無從入手。要給學生們建立起一個新的觀念，文言文的學習是可以活潑有趣的能夠理解的，并不會沒有頭緒，要打消學生的畏難心理，激發起學習古文的興趣，這對接下來老師學生雙方的教學進度是非常有幫助的。

二、認真誦讀，仔細感受古文魅力

現在大多數學校在早上都會開設早讀這一環節，我就十分建議學生們可以利用這一段時間進行文言文的誦讀，一開始可能會覺得文章只是前后毫無關聯的字詞，看都看不懂讀也讀不通順，這些都是正常的，要配合文下及課后的注釋、提示，多讀幾遍，就會每每都有新的感想，也會加深對文章的理解，“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。實際上，吟讀背誦正是學習文言文的基底，要達到背誦的程度，就要解決字詞的問題，要理解內容，這也正是學習文言文的要求。在誦讀古文的過程中還要注意幾個問題，第一就是糾正讀音，這有利于更好地理解文章內核以及背誦，課文中會有很多生僻字、通假字、古音字，老師在教學過程中要格外注意講解糾正，這與深刻理解內容緊密相關；第二就是吐詞斷句，這需要老師做出良好的示范，把這一點做好有利于培養起學生對古文的語感，更容易進入到學習文言文的氛圍當中去，為以后的學習可以打下堅實的基礎。文言文的一字一句中都蘊含著上千年的文化底蘊，教師要引領學生通過誦讀感受到其中的美。

三、注意講解，深刻理解文篇內容

文言文的講解不同于現代白話文，其字句遵從的都是古時的文法，一個字就可以表達很多種意思，當然也與古詩不同，作為篇章更注重前后聯系，蘊含的意思也更加豐富，因此在講解時要結合古文特點格外注意。首先要進行文章的背景介紹，作者的生平以及當時的狀態，給學生做好后續的鋪墊，營造出學習文言文的氛圍。接下來要對古文整體進行賞析，這個階段不要求能夠把文中的每一個字都進行準確理解，只需把握住文章的中心思想，體會到作者想表達的感情感受到文章蘊含的美。在整體把握之后就可以一一對文言文的句子字詞學習，但要注意不要割裂了文章，還是要以古文的中心意思為大前提，這個階段可以結合課下注釋工具書、和老師的補充講解，對偏難的部分進行必要的說明，鼓勵學生自己把文章翻譯一遍，也可以以小組、同桌的形式相互補充改正不足，這樣一來既提升了學生主動學習的興趣也增加了老師與學生、學生與學生的互動，而且也讓學生自己真切的感覺到古文與白話文之間的差異，增強了對文言文的語感，為后續的學習打下基礎。

四、及時總結，歸納梳理知識點

由于文言文本身的特點，教學過程中會發現知識點都比較瑣碎，著重于細節，對剛接觸不久的學生來說會難以入手，這時候就需要老師優先幫助將知識點進行歸納總結，為學生提供思路。在文言文中，通假字、一詞多義、古今異詞、虛詞活用等語法知識都是重點，但是都很零碎的分散在文章中，尤其是在多學了幾篇古文后就顯得更加混亂，學生們往往會出現記憶偏差，因此教師在教學時就要通過不同的角度把零碎的點歸納起來，再針對一些語言現象進行重點突破。比如在講解虛詞時，就要結合具體的語境，缺乏具體的語境很難理解，再比如總結古今異義詞時，就要注意回顧學過的含義和用法并結合新的課文進行更新，做到縱向橫向雙向的比對聯系。

總之，在初中語文文言文教學中要注意先從鋪設學習氛圍入手，培養學生對學習古文的興趣，多了解一些關于文言文的基礎知識，也要鼓勵學生多多誦讀，在發聲的過程中感受古文的美，還要注意講解課文時不要割裂了文篇的整體思想，著重感悟語境，注意歸納總結知識點，相信做到了這些就可以突破文言文這一重難點。

參考文獻：

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