魅力語(yǔ)文課堂，從課前三分鐘開(kāi)始

肖平

學(xué)生一般都不喜歡教師提早進(jìn)課堂的，因?yàn)檫@樣會(huì)占用學(xué)生寶貴的課余時(shí)間。平常的課堂，往往是教師踩著鈴聲進(jìn)教室，“起立！敬禮”“老師好”“同學(xué)們好！請(qǐng)坐”一系列的問(wèn)好后，開(kāi)始了當(dāng)天的課堂。如果學(xué)生“聽(tīng)話”，教師很快就能帶著學(xué)生進(jìn)入新的課堂知識(shí)；可偏偏會(huì)有一些“不聽(tīng)話”的學(xué)生久久不能從課間停下來(lái)，或是繼續(xù)課間的那段交談，或是繼續(xù)課間那沒(méi)看完的課外書(shū)，或是繼續(xù)課間鉆研的那個(gè)題目，于是教師得等等行動(dòng)遲緩的學(xué)生，或是不斷提醒學(xué)生要做好上課準(zhǔn)備，可是收效甚微。學(xué)生的注意力往往會(huì)隨著自己感興趣的對(duì)象而轉(zhuǎn)移，因此，要想一開(kāi)始就打造魅力語(yǔ)文課堂，就得從課前三分鐘開(kāi)始。

一、課前三分鐘的活動(dòng)形式

1.即興演講。

課前演講能鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力，讓學(xué)生敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且能有條理、清晰地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且做到觀點(diǎn)突出，甚至深刻。如果能加上一定的肢體語(yǔ)言，以最佳的方式吸引聽(tīng)眾，并讓演講者的觀點(diǎn)被觀眾所接受，就算是成功的演講。有的學(xué)生本來(lái)就有較好的表達(dá)基礎(chǔ)，演講能獲得大家的陣陣掌聲，而對(duì)于那些本來(lái)不擅言辭的學(xué)生，教師要欣賞到他們的進(jìn)步，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能夠觀點(diǎn)突出，思路清晰。通過(guò)即興演講的開(kāi)展，課堂上發(fā)言的氛圍也會(huì)有好的轉(zhuǎn)變，學(xué)生敢于說(shuō)，而且能說(shuō)好，特別是那些不太喜歡在課堂上發(fā)言的學(xué)生，也會(huì)爭(zhēng)先發(fā)言，說(shuō)能夠帶動(dòng)思維，思維一活躍起來(lái)，課堂氛圍就熱烈起來(lái)了。

2.名著推介。

閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很重的地位，是任何教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都懂的道理，但在學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持閱讀。其實(shí)學(xué)生心里是渴望閱讀的，從他們的眼神中教師可以讀到他們對(duì)于閱讀的渴望。名著推介，要求學(xué)生向全班推介自己閱讀過(guò)的書(shū)目中最值得推介的書(shū)，并且陳述推介理由，主要是從內(nèi)容介紹以及自我閱讀感受談起。上講臺(tái)推介的順序由自我爭(zhēng)取或是課代表按一定順序指定，推介的內(nèi)容不限，只要是自己認(rèn)為好的、最吸引人的都是可以推薦的。

3.成語(yǔ)介紹。

成語(yǔ)在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，可學(xué)生卻少有積累來(lái)源，如果僅是拿成語(yǔ)大全來(lái)背誦顯得單調(diào)而乏味，如果僅是從每次的練習(xí)中來(lái)積累又顯得量少而不足以應(yīng)付考試。再加上成語(yǔ)本來(lái)就有趣味性，如果能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)有趣的成語(yǔ)，把那些經(jīng)常在考試中遇見(jiàn)而又不懂意思的成語(yǔ)，拿到課堂上來(lái)交換識(shí)記，就不但能增加學(xué)生記憶的興趣，而且能讓學(xué)生又快又牢地記好成語(yǔ)。對(duì)于推薦的要求是，每次推介四個(gè)成語(yǔ)，在黑板上書(shū)寫(xiě)正確的字形，并以最佳的方式讓大家記住所推薦的成語(yǔ)。

4.新聞時(shí)評(píng)。

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”這應(yīng)該是現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)該有的讀書(shū)境界，可往往是讀書(shū)聲有，表現(xiàn)的卻是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的狀態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野，觀察生活，體悟生活，關(guān)心時(shí)事，把握社會(huì)動(dòng)態(tài)，不做與社會(huì)脫節(jié)的讀書(shū)人。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，在學(xué)校里主要通過(guò)閱讀報(bào)紙來(lái)了解新聞，回到家里可以通過(guò)電視電腦手機(jī)等多渠道了解新聞，并且做好相關(guān)新聞熱點(diǎn)的記錄和評(píng)論，讓學(xué)生有睜開(kāi)眼睛看世界的欣喜。2017年的高考作文題目，密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，因此更推動(dòng)學(xué)生不做只讀圣賢書(shū)的人，而是真正去關(guān)注社會(huì)新聞，并作出自己的評(píng)價(jià)。

二、課前三分鐘活動(dòng)的重要作用

課前三分鐘，學(xué)生是主動(dòng)者，學(xué)生一開(kāi)始就成為了課堂的主體，教師是引導(dǎo)者、觀賞者。與其靠教師的魅力將學(xué)生生生地從精彩課間拉回來(lái)，還不如讓學(xué)生將自己的同伴從精彩課間拉回來(lái)。每個(gè)學(xué)生按課代表的安排，或提前一天通知，或當(dāng)天通知，或臨時(shí)通知，走上講臺(tái)進(jìn)行展示，這促使學(xué)生鄭重其事地去準(zhǔn)備。或是看著自己的同伴走上講臺(tái)，眼睛緊盯向講臺(tái)，期待自己的同伴展示成功。這樣的語(yǔ)文課堂，就成為了學(xué)生期盼來(lái)臨的課堂，學(xué)生帶著濃烈的興趣進(jìn)入課堂，課堂的教學(xué)效率肯定會(huì)有所提高。

語(yǔ)文能力表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，短短的三分鐘，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有所展示。尤其是在說(shuō)這一方面，有的學(xué)生一開(kāi)始不善于表達(dá)自己的思想，甚至無(wú)法在公眾場(chǎng)合開(kāi)口，但在這種大環(huán)境下，在大多數(shù)同伴都能做好的情況下，一些不善于表達(dá)的學(xué)生也越來(lái)越好，習(xí)慣成自然。

三、課前三分鐘活動(dòng)的教師指導(dǎo)

課前三分鐘的主體是學(xué)生，但不是讓學(xué)生天馬行空，而應(yīng)該有一定指導(dǎo)和部署，并需要教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

首先，上講臺(tái)者要在表達(dá)方面做到語(yǔ)言流暢，言之有物，聲音洪亮，做到與教室里的所有人進(jìn)行思想上的交流。其次，上講臺(tái)每次推介的主題要集中，不能僅為了獲取大家的笑聲而讓主題散亂，或隨意化地表達(dá)主題，而是要有條理地表達(dá)自己的主題，而且應(yīng)該是有用的主題。最后，教師對(duì)每一個(gè)上講臺(tái)的學(xué)生的表現(xiàn)都要做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，從外在的體態(tài)到學(xué)生所講的內(nèi)容主題，教師都要有所評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)主講者，引導(dǎo)后來(lái)者。endprint