開展豐富的課堂學習活動，創設生動的課堂學習環境

張旭杰

摘 要：課堂是學生遨游的知識海洋，課堂教學內容豐富鮮活，需要教師精心設計課程內容和潛心研究教學方法。課堂內容豐富多彩，學生學習起來輕松活躍、課堂氣氛高漲。課堂上設計豐富的學習活動，學生們學習的興趣會得到很大的調動。

關鍵詞：課堂；教學活動；學習環境

中年級的孩子由于性格特點，在課堂上十分好調動，他們會隨著教師的思路和課堂脈絡進行層層深入的課堂學習。因此，教師要在授課時對課文內容進行深刻的剖析、挖掘和多彩課堂活動的設計，以促使課堂教學成為孩子們汲取養分的最好搖籃，使孩子們身心得到全面發展，各方面的能力得到充分鍛煉。

根據教材內容創設合理而有意境的情境教學，能很快地將學生帶入學習課文的意境之中，使學生在美好的意境中體驗到作者書寫文章時的心境，以及作者運用優美詞句準確表達內心情感的感受，更為直觀形象地理解文中美詞美句的含義。例如：學習《桂林山水甲天下》一課時，課堂上先用大量的祖國山水的美圖和代表性景色用多媒體畫面展示給學生，讓學生們通過觀察、博覽祖國群山的巍峨，城市繁華建筑的智慧，山山水水的廣袤、奇特之后，以帶領大家來一次說走就走的旅行，來一次祖國最為秀美以甲天下著稱的——桂林之旅。同學們頓時都雀躍起來，精神飽滿地投入到這次旅行之中。這時先不讓學生朗讀課文，而是簡單播放幾個桂林山水的典型風景片段，讓學生們描述一下自己看到的景象，這不僅鍛煉了學生口頭表達的能力，也緊緊吸引了學生的學習注意力。在學生描述過后教師給大家有感情地范讀全文，感受作者看到桂林山水之后發自內心的情感。再讓學生總結出讀后對桂林山水的初步印象，與作者的感受是否相同。這時，再分析作者為什么說桂林山水甲天下？將學生們分成小組討論后找出自己最喜歡的段落或句子讀出來。在精讀課文時，教師將制作出的圖片隨著朗讀進行情景展示。當學習桂林的水時，將海浪滔滔的大海和美如西子的西湖展現出來，再播放倒映著美麗的群山、又清又靜、猶如一塊碧玉的漓江水面，給學生直觀的對比，更好地理解波瀾壯闊、水平如鏡、無瑕的翡翠之感。學習桂林的山時，將東岳雄偉的泰山和滿山似火的紅葉香山美景展現給同學們，再將桂林的山景細細地展現給同學們。學生在學習的過程中一目了然，切身體驗到桂林的山之奇、之秀、之險。此時，再對學生進行豐富的情感引導，祖國山河的壯觀、秀麗、奇特，如詩如畫的江山美景，激發我們內心熱愛祖國、奮發圖強的熱情，你要用怎樣的情感朗讀課文呢？學生們在這樣的課堂學習中，全部感官都被充分調動起來，受到的情感教育深刻，對課文的學習扎實。再如：學習“荷花”一課時，也是采用創設情境引導學生學習的方法，讓學生先談談自己見過成片荷花的感受，用準確的語言描述荷塘中荷葉相擁、荷花傲然挺立枝頭的美景，再運用幻燈片播放成片的蓮池，大朵荷花綻放的婀娜多姿的景象。這時，學習課文，體驗作者來到公園聞到花香，看到連片荷花開放的壯觀景象后的感受和遐想。在學生朗讀課文時，通過文章中荷葉的挨挨擠擠、荷花的突然冒出等形象的描寫，感受作者觀察事物的細致、精準，引導學生在課后有機會到蓮池細致觀察，也可以在夜色下對比觀察。想象自己如果是一朵荷花，你要做一朵怎樣的荷花？你又會聽到些什么、看到些什么和想到些什么？寫出自己的觀察結果和內心感受。在學習完課文后，聆聽歌曲《荷塘月色》，引導學生用畫筆畫出滿塘的荷花景色和潔白無瑕的荷花。最后，展示出幾種不同品種的荷花讓學生觀賞，在觀察中發現它們的不同之處和自身的特點。這樣的課程內容安排，豐富而新穎，學生學習的輕松而全面。

教師對教材研究深入、收集資料細心全面，引領學生學習的課堂氛圍既充實，教學效果又顯著。將課文學習掌握理解后，為了豐富學生的課余學習活動和提高學生的表演、表現能力，根據學習內容進行合理選材，指導學生進行課本劇編排、表演，引導學生創編排練等學習活動，不僅學生們學習熱情高，在表演的過程中學生的表演潛能被發掘，還能更好地讓學生體驗到合作、配合、創編帶來的新感受和快樂。例如：學習《漁夫的故事》一課后，指導學生進行課本劇表演的嘗試，教師給出建設性的意見，可以根據文中提到的場景進行大膽設想和角色、臺詞的創編。學生們在教師的引導下，創意無限，他們設計的不僅有主角還有配角，不僅將集市、所羅門審判大會等場面設計臺詞、場景、人物表演出來，還將大海中的海草、動物等也設計角色參與，還加入旁白，全體同學都有角色和任務。學生創意的大門被打開，他們在學中樂，在演中學，這種課堂活動的開展鍛煉了學生全面發展的能力。

課堂中，教師要充分相信學生的能力，只有教師在教學中勇敢地創新，在學習時對學生大膽地放手，學習中，學生帶來的驚喜才會是源源無窮的。

參考文獻：

[1]朱薇.為學生創設良好的課堂學習環境[J].小說月刊，2015.

[2]陳立.合理創設情境優化課堂教學[J].甘肅教育，2011（11）.