信息技術在小學數學“圖形與幾何”教學中的應用研究

徐燕軍

摘 要：在小學數學教學中，需要運用信息技術提升課堂教學質量。應用信息技術可以調動學生的課堂積極性，信息技術可以更好地將數學知識展現給學生，將知識與圖像、聲音等融合，讓學生更好地理解數學知識。信息技術可以將復雜的數學知識簡單化，特別是“圖形與幾何”方面的知識，運用信息技術可以促進學生對圖形知識的理解，提升學生的數學學習能力。

關鍵詞：小學數學；信息技術；課堂教學

信息技術作為一種新興的教學方式，已經被廣泛地應用到了教學領域。信息技術與小學數學的有效結合，可以將數學知識變得更加形象直觀，易于學生理解。信息技術還可以活躍課堂的氣氛，調動學生的數學學習積極性，在數學課堂中營造良好的學習氛圍?！皥D形與幾何”是小學階段數學教學的重點，也關系到學生以后的數學學習。所以，信息技術應用到小學數學“圖形與幾何”的教學中，可以幫助學生更好地掌握這部分知識。

一、信息技術在小學數學教學中的應用原則

信息技術應用到小學數學“圖形與幾何”的教學中，需要教師遵循教學原則，這樣才能保證小學數學課堂的教學效率。

1.教師要遵循知識的深度性原則

教師在用多媒體進行教學的時候，因為多媒體展示的知識比較直觀，學生比較容易掌握。所以，教師需要加強課堂教學的深度，讓學生在有限的實踐內學到更多的數學知識。

2.教師要遵循學生為主體、教師為主導的原則

新課標要求把學生放在課堂教學的主體地位，所以小學數學在應用信息技術的時候，要將學生放在主體地位，教師起到指導的作用。這樣可以讓學生與教師之間實行互動，培養學生的獨立思維能力。

二、信息技術在小學數學“圖形與幾何”中的應用策略

1.發揮信息技術的網絡優勢，精心為學生挑選教學素材

將信息技術應用到教學中，就要發揮信息技術的網絡優勢，在網絡中為學生挑選優勢的學習素材，增強學生的理解能力。教師在用信息技術挑選素材的時候，要注重挑選一些學生生活中能夠時常看見的素材，讓學生明白生活中也需要數學知識，體會到數學知識的作用。例如，在學習長方形的時候，教師就可以挑選一些房屋平面圖片以及學生平時可以看見的課桌等。這樣的教學素材可以讓學生切身地體會到數學知識的應用性。信息技術的應用，可以有效地幫助教師擴大教學資源，保證課堂的趣味性與吸引力。

2.發揮信息技術的形象性，幫助學生理解數學知識

信息技術展現數學知識是非常形象的，教師可以利用這一點，幫助學生理解數學中難懂的知識?！皥D形與幾何”的教學中，有些知識非常抽象，教師用言語與行動無法表達出來，而將知識展現在黑板上，又不那么形象。那么教師就可以利用多媒體對這些難以表達的知識進行展示，將復雜的數學知識簡化。學生通過多媒體的展示，可以深入了解所要學習的數學知識。例如，在學習“認識角”的時候，教師就可以讓學生找到生活中的角，然后教師在多媒體上將學生剛才找的角展示出來，然后把其他部分擦除，最后只剩下兩條直線組成的角。這樣的多媒體教學方式，可以讓學生善于發現日常生活中的數學知識，加深對數學知識的體驗。多媒體所展示的知識是形象的，不僅可以幫助學生理解數學知識，還可以將數學知識具體化。

3.發揮信息技術的靈活性，活躍學生的思維

在“圖形與幾何”的教學中，可以發揮信息技術的靈活性，將多個知識進行穿插，并且通過信息技術延伸學習的數學知識。例如，在學習正方形的時候，教師可以給學生在多媒體上展現正方形，然后通過拉伸變換成為長方形，然后長方形通過變換成為平行四邊形。這樣的知識延伸，可以幫助學生把學習的數學知識聯系起來，形成知識網絡。將多方面的知識穿插起來，還可以活躍學生的思維，讓學生在數學學習中找到更多的樂趣。在“圖形與幾何”的教學中，要適度運用信息技術，不要一切都依賴于信息技術，因為信息技術的長時間使用，會讓學生養成惰性思維，不主動尋求數學。所以，在“圖形與幾何”的教學中，要從班級的實際出發，根據班級的實際教學情況，合理地使用信息技術。

總之，信息技術應用到小學數學“圖形與幾何”的教學中，可以有效提升數學課堂的教學效率，并且可以使學生更好地理解數學知識，提升數學知識的理解能力。教師在使用信息技術進行教學的時候，可以采取科學的使用方法，讓信息技術起到幫助數學教學的作用。小學數學教學中，采用信息技術為學生直觀展現“圖形與幾何”的知識，可以增強學生對數學知識的理解，調動學生學習數學的積極性。

參考文獻：

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