小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的研究

甘景莉

摘 要：隨著教育體制的不斷完善，教學(xué)方式也在不斷地發(fā)展，尤其是在新課程改革的教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)越來越面向全方位的發(fā)展，對教師的教學(xué)要求也更加嚴(yán)格。而小學(xué)教育階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時候，學(xué)生對新奇有趣的事物總是保持著極大的熱情。教師要想實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，就要積極探索有效的教學(xué)方式，自此生活化教學(xué)應(yīng)運而生。內(nèi)容將小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入學(xué)生的日常生活中，分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，并提出一些可行性的建議來提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；可行性研究；教學(xué)方式

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的存在意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生受年齡的限制，在思維意識、思考能力、學(xué)習(xí)的注意力等方面都較差，而小學(xué)數(shù)學(xué)與其他科目不同，其理論性相對來說較強，學(xué)生理解起來也比較困難，這些都會造成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺乏，學(xué)習(xí)效果不佳。而將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融入到生活中，將抽象的理論知識變成通俗易懂的生活知識，讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得生動有趣起來，以此來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的主動性、積極性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過解決實際生活中的問題來提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高對數(shù)學(xué)的熱愛。

2.挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新性人才的需求也越來越大，新課改的要求也提到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師也要注意對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新促發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。在生活化教學(xué)方式中，教師能夠為學(xué)生營造一個輕松、歡快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在此環(huán)境下自由發(fā)展。學(xué)生的思維不受限制，想象力豐富，在實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平自然水漲船高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識來解決問題。例如，在超市買東西時計算花費了多少錢，在路途中計算還有多久能到等，這些在我們生活的環(huán)境中經(jīng)常發(fā)生，由此可見數(shù)學(xué)課程的實用性。數(shù)學(xué)生活化就數(shù)學(xué)課程的特點來進行針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，來達到對其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程是合理且規(guī)范的，教師不僅要注重對課本知識的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠做到在現(xiàn)實生活中靈活運用知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中實踐，在實踐中成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)路徑的開展

1.理論結(jié)合現(xiàn)實，探索應(yīng)用價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該尤其注意的是數(shù)學(xué)特有的應(yīng)用價值，只有讓學(xué)生認清學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值，才能夠引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中要選擇學(xué)生感興趣的案例來進行理論知識的學(xué)習(xí)，通過理論與案例的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)用方程來進行計算的時候，教師可以借助學(xué)生感興趣的玩具或者游戲來讓學(xué)生展開聯(lián)想，自主尋找解決問題的方法，從中體會到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值及幫助作用。

2.調(diào)整作業(yè)模式，實現(xiàn)作業(yè)生活化

作業(yè)在課堂教學(xué)之后，起到鞏固所學(xué)知識的目的，是對課堂教學(xué)最直接的補充，在教學(xué)中的意義也是非常大的。所以，教師要注重作業(yè)的重要性，要積極尋找學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，科學(xué)合理地調(diào)整數(shù)學(xué)作業(yè)模式，注意作業(yè)的生活化與應(yīng)用性，將作業(yè)的布置拓展至課外知識的教學(xué)，不只是枯燥乏味的課本練習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然在數(shù)學(xué)教材中每節(jié)課程結(jié)束后都會有課后練習(xí)題，并且大都也都具有代表性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是過于強調(diào)對數(shù)學(xué)理論知識的考查，對其實用性的關(guān)注不夠。學(xué)生很難對習(xí)題產(chǎn)生思考的興趣，久而久之，課后作業(yè)也就失去了對課堂教學(xué)輔助的作用。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際

教學(xué)聯(lián)系實際要求數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生。首先，從課程的導(dǎo)入來說，教師要運用生動、貼近生活的內(nèi)容或故事來進行課前的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生通過課前導(dǎo)入的過程對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的欲望。其次，從課堂的教學(xué)過程來說，教師要不斷改進自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極地引入生活實例，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力。再次，在課后的學(xué)習(xí)中，教師為了鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生勤加練習(xí)，加深課后作業(yè)與課堂學(xué)習(xí)的聯(lián)系，達到輔助教學(xué)的目的。最后，課堂延展生活化，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是就是為了更好地使用，所以教師在課堂教學(xué)之外要多鼓勵學(xué)生大膽運用數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的問題，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

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