多形式多目的語文課程的方法

林云

摘 要：小學語文是孩子們接觸知識、接觸文化傳播的基礎教育途徑，而作為班主任老師則是引導孩子們形成正確的思想和良好品德的非常重要的人，所以說很多小學中的班主任都是以語文老師為主，其實主要是為了能夠更好地引導學生的思想，讓學生能夠明辨是非，知道對錯，所以在教學中班主任除了要傳授書本知識，更要通過書本向學生傳播一種道德觀念，讓學生能夠形成良好的品質。

關鍵詞：小學語文；班主任責任；貫通學習

小學語文課程中，我們要以教育和傳授知識相結合的方式來進行，讓學生從起初一個懵懂兒童變成一個懂善惡、知美丑、明是非的孩子，那么在教育中我們怎么能夠正確引導孩子的思想呢？其實大多數的課文中都有著教育的意義，我們要懂得利用這些故事和課文傳輸給孩子們基本的道理，但是在教學中孩子們容易出現死記硬背，學完之后只是記住而沒能理解，那么我們如何讓學生在理解中掌握知識呢？下面我就結合多年教學經驗談談我的看法。

一、讓講故事和知識貫通

作為小學的班主任，要時刻關注學生的學習和成長狀態，而在平時的課堂上由于學生的年齡小，想象空間比較大，心理不成熟，對于一些故事和童話會更有興趣，而對于一些課文則興趣不大，那么我們就要想辦法讓學生在故事中學到知識和道理，將課文以故事的形式傳達給學生，將兩者很好地結合，學生才能更容易接受老師所講的內容。所以在平時的課堂中我會主動將課本與講故事相結合，以提高學生聽課的興趣為基礎，加強學生的理解為根本，全面提高課堂的質量。比如，在講到《媽媽的賬單》的時候，首先我會結合課文給大家講故事。問大家：大家有沒有在家幫爸爸媽媽做家務，學生大部分都舉手了，然后問：那大家幫爸爸媽媽做完事情有沒有要過報酬呢？這時候有幾個學生回答有，然后我會給大家講：有個小朋友在一次做完家務的時候寫下了賬單，上面標注著幫爸爸媽媽買東西多少錢，拖地掃地多少錢，洗碗多少錢，然后媽媽看到以后就笑了一下將他算好的錢給了他，這時候我會問學生，大家是不是覺得這個小朋友特別聰明，大家說：是！然后我繼續，當媽媽給他錢以后也將一張寫好的賬單給了他，上面寫道：小時候照顧你，免費！為你交學費，免費！為你做飯洗衣服，免費！你在媽媽這得到的一切，免費！這個小朋友看到這里以后就哭了，并且將媽媽給他的錢也還了回去，大家知道為什么他會哭嗎？有學生想了一會舉手說，因為媽媽為他做了很多但是全部免費。我問為什么媽媽所做的全部免費呢，學生有的開始沉默了，我告訴大家，因為一個字“愛”，因為媽媽給孩子的愛是無私的，是不要任何回報的，媽媽甘愿為你去做一切，甚至為了你犧牲自己的生命，就是因為“愛”。你們能長這么大，可以吃好的穿好的，難道為爸爸媽媽做一點微不足道的事情就要報酬嗎？大家都低下了頭，你們是家庭的一員，所以為家庭做一些力所能及的事情是自己份內的事情。下面我們學習這篇《媽媽的賬單》，希望大家學習完以后可以知道自己應該怎么做。通過故事將學生帶進課文，讓學生在思考中學習這篇文章。

二、以表演的形式給學生講道理

在平時的教學中，身為班主任很多東西都需要給學生講透，讓學生弄懂，但是很多是書本中沒有的，比如，小學生的自我防護意識比較弱，分辨是非的能力弱，還有一些做人的基本道理，很多書中都沒有，但是如果把這些知識當成講課一樣去給學生說、講，學生一是記得慢，記不牢，二是不愛聽，枯燥無味，所以我會變換一種方式，讓學生在娛樂中得到這些知識。比如，我會安排學生以小組為單位進行表演，表演的主題就是我想要讓學生了解的一些內容，比如“防止拐騙”“尊老愛幼”“文明禮讓”等等，給學生出一個主題，讓大家小組討論如何去演。在“文明禮讓”這個主題中，有一組的學生表演的是在乘坐電梯和公交的時候經常遇到的事情，表演的主要內容是爸爸媽媽帶著他出去玩，在公交車上遇到了一位老奶奶，然后他給老奶奶讓了一個座位，得到了爸爸媽媽的稱贊，媽媽因為怕他站不穩要把座位給他，而他卻說媽媽比較辛苦媽媽坐著，然后得到了全車人的掌聲。在商場乘坐電梯的時候不擠不推，做電梯的時候還主動讓大家靠右，當爸爸媽媽問為什么要靠右的時候他沒有回答上來，然后爸爸媽媽給他解釋為什么要靠右乘坐。表演結束后我問小組長為什么要選擇這個題材來表演，他說：因為上學和放學坐公交的時候很多學生在公交上都沒有主動讓座，而且還亂吵亂鬧，所以才表演這個讓大家知道怎么做才是好學生。通過小小的表演教育了其他人，也教育了他自己。通過兩次這樣的表演，我發現學生接受得非常快，我想只要是正能量的，能起到很好的教育意義的，那么我們就應該去實踐，讓學生在小學期間打下文化基礎的同時，學習好道德文化。

作為班主任，不只是授課，更是育人，所以我們要積極探索新的方法來幫助小學生樹立一個良好的觀念，讓他們學會知識的同時能有一個健康的人格和心理。

參考文獻：

[1]陳勇.論語文課程的實踐品格[D].西南大學，2010.

[2]常春.小學班主任學生觀的實踐狀態與變革可能研究[D].華東師范大學，2008.endprint