BB平臺在網絡課程建設中的應用

文/陳紅霞

BB平臺在網絡課程建設中的應用

文/陳紅霞

隨著現代教育技術的發展，國家教育部門加強了對網絡課程建設的重視。受現代網絡課程教育的沖擊，傳統封閉教育教學模式已經不能滿足社會發展對人才的需求。Blackboard 網絡教學平臺（簡稱BB 平臺）的應用創新了現代教育模式，有助于加強師生之間的學習交流，從而更好地促進教育發展。文章在闡述BB 平臺內涵和特點的基礎上，分析基于三層架構教學管理平臺的邏輯架構和在負載均衡模式下的各種服務器安裝配置，探究BB平臺在網絡課程建設中的搭建過程和技術實現。

BB平臺 網絡課程建設 三層架構教學管理平臺

傳統以教師為中心的集體授課教學活動無法在有限的時間內向學生傳達出全面的知識內容。伴隨以網絡技術為中心的信息技術和多媒體技術的發展，對傳統課堂教學模式產生了深刻的沖擊，網絡課程教育不僅能夠提供圖文并茂的知識表達形式，而且能夠為師生教、學交流提供一個直觀的交互式學習環境。可見，在社會科技的發展下，網絡教學模式是未來社會教學模式必然發展趨勢。網絡教學模式實現的前提是教學平臺的搭建以及平臺搭建所使用的技術方法。文章以某院校建設為例，分析基于BB平臺的網絡課程建設過程。

1 BB平臺概述

1.1 內涵和系統架構

BB平臺是依托網絡技術形式發展起來的一種網絡教學管理應用平臺。BB平臺集合了文本、圖像、聲音等多種媒體內容，以課程為中心，通過虛擬學習環境的營造能夠實現對現有課堂教學的補充，實現師生之間的交互式通信交流。BB平臺是社會科技發展下的產物，是一種典型的在線課程開發工具。在具體的教學中，教師需要對BB平臺進行有針對的設計，從而為學生的學習創設適宜的環境。

1.2 邏輯架構

網絡教學的特點是學習不會受到時間、地點的影響。BB平臺設計采用的是B/S結構，客戶通過瀏覽器的遠程連接來對平臺進行訪問。BB平臺服務器端采用的結構分為三層，包括表示層、應用層和數據層。BB平臺系統由Web服務、應用服務、協作服務組成。

1.3 服務器的部署

BB平臺是專門用于加強網絡教學和輔助課程教學，并提供相應互動交流的網絡教學平臺。結合不同的應用模式，在服務器的安排部署上，BB平臺有三種模式可以選擇：

1.3.1 單機安裝

這種安裝方法是將數據層和應用層同時安排在一個服務器上。單機安裝系統的負載能力是有限的，一般只能在基礎版環境和測試環境中進行應用。

1.3.2 雙機安裝

這種安裝是指將數據層和應用層分別安排在兩個不同的服務器上，一般情況下，應用服務器和外部網絡連接，為用戶提供服務；數據庫層服務器則是和內部網絡連接，為系統提供哦內部的數據檢索。

1.3.3 負載均衡安裝

這種安裝方式具有可靠性、高性能的特點，擁有較好的數據處理能力，是被廣泛應用在學校平臺的安裝方式。

2 BB平臺操作系統的安裝和配置

2.1 數據庫服務器

數據庫服務器的基本安裝操作系統是Red hat Enterprise Linux AS4 Update7。 在 默認安裝的基礎上額外使用了開發包。Red hat Enterprise Linux AS4 Update7的硬盤分區具體如表1所示。Sda1是BB平臺的數據資源存儲器，sdb1是BB平臺的數據庫存儲，Sda1和sdb1都是在MSA2012fc基礎上劃分出來的空間，具體網絡配置如下所示：

eth0：211.68.227.209；eth：192.168.1.100；

/etc/hosts文件的具體配置如表2所是。

表1：Red hat Enterprise Linux AS4 Update7的硬盤分區

表2：/etc/hosts文件的具體配置

2.2 應用服務器

BB平臺應用服務器的安裝操作系統是Redhat Enterprise LinuxAS4 Update7，采用的是默認安裝操作，硬盤分區具體如表3所示。Bbdd：/data/dd/content是數據服務器上的存儲空間，通過NFS和應用服務器連接。

表3：Redhat Enterprise LinuxAS4 Update7硬盤分區

3 數據庫BB軟件以及負載均衡套件的安裝

3.1 數據庫BB軟件的安裝

為了提升數據信息的安全，采用的數據庫是Oracle10G企業版，將數據庫安裝在初始版本是10.2.0.1的數據服務器上，之后對版本不斷升級。在安裝完成之后創建Oracle實例。為了提升數據庫系統的應用性能，在應用服務器上要安裝企業版的Blackboard-Academic-Syite8。

3.2 負載均衡套件的安裝

負載均衡套件安裝實現需要在負載均衡服務器上安裝Redhat Enterprise Linux。負載均衡配置的實現通過操作系統中自帶的集群套件來實現。負債均衡應用的是NAT模式，應用服務器采用的內部地址。在用戶對BB平臺進行訪問的時候，相應的訪問請求就會發送到負載均衡服務器上，之后由負載均衡服務器將信息分別發送到不同的應用服務器上，實現負載均衡。在之后，伴隨應用服務器的增加，BB平臺負載則是需要添加相應的內部地址，比如可以將應用服務器的內部地址設置成10.10.277.203。

4 結束語

綜上所述，基于BB平臺的網絡課程充分體現了系統應用的先進性和開放性。通過這樣系統架構的應用能夠實現多個用戶對網絡學習平臺的同時訪問，且還可以通過提升應用服務器的數量來提高網絡在線學習人數。教師在評選精品課的時候，還可以通過快速登錄插件的安裝將學校BB教學管理平臺登入到學校的網絡管理頁面上，方便對外部公開課程，實現對學校內部精品課程的展現。

[1]徐宗敏.基于Moodle平臺的職校專業網絡課程開發及應用探究[J].江蘇教育研究,2015(27).

[2]章惠.基于Blackboard learn教學資源庫平臺的《局域網管理與維護》網絡課程建設探究[J].出版與印刷,2015(03).

作者單位江蘇省啟東中等專業學校 江蘇省啟東市226200