基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)策略研究

葉礫

摘要：隨著教育改革進(jìn)程的加快以及信息化教育發(fā)展的推進(jìn)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下亟須對(duì)我國(guó)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)做出相應(yīng)的改革。首先介紹大數(shù)據(jù)的含義以及基本特征，其次闡述個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，從而分析出大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的影響，并在此基礎(chǔ)上提出基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；個(gè)性化英語(yǔ)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2017）10-0133-03

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)正處于一個(gè)信息、知識(shí)爆炸的大數(shù)據(jù)時(shí)代，移動(dòng)電子設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程技術(shù)交流也得到了快速的發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，所有的數(shù)據(jù)都可以量化成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)造提供了無(wú)限的可能性。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)由于大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)面臨著更多的發(fā)展挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但同時(shí)也為個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了巨大的空間。此外，個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展有助于解決我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，本文針對(duì)基于大數(shù)據(jù)下的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)關(guān)于教學(xué)策略的研究。

一、大數(shù)據(jù)的含義以及基本特征

大數(shù)據(jù)還被稱(chēng)之為巨量資料，來(lái)源于《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一文之中，人們對(duì)于它的含義眾說(shuō)紛紜?，F(xiàn)階段，人們普遍認(rèn)同的大數(shù)據(jù)含義是制定全新的處理模式來(lái)促進(jìn)決策力、洞察力的加強(qiáng)，同時(shí)具備對(duì)海量流程進(jìn)行優(yōu)化的能力，提高信息資產(chǎn)的多樣化和高增長(zhǎng)率。主要包含以下四個(gè)基本特征：價(jià)值密度低，指的是信息數(shù)量和種類(lèi)在大數(shù)據(jù)下不斷增多，導(dǎo)致信息辨識(shí)度下降，影響到價(jià)值密度；多類(lèi)型，指的是用戶(hù)在大數(shù)據(jù)下既是信息的使用者，也是信息的發(fā)布者，所以信息在不斷增加數(shù)量和類(lèi)型；變化速度快，指的是在大數(shù)據(jù)下，能夠及時(shí)地滿(mǎn)足用戶(hù)的數(shù)據(jù)交換需求，實(shí)現(xiàn)信息的時(shí)效性；數(shù)據(jù)量大，指的是大數(shù)據(jù)時(shí)代下能夠大量?jī)?chǔ)存數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)量大、信息完整的特點(diǎn)。

二、個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的基本要求

1.發(fā)展個(gè)性

個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心更健康、能力更突出、知識(shí)更全面、人格更完整，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立意識(shí)，增加學(xué)生的人生閱歷。主要是通過(guò)促進(jìn)自我超越、促進(jìn)學(xué)以致用、促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)三種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.尊重個(gè)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)的過(guò)程中所具有的差異主要體現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量上的差異：數(shù)量的差異指的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的高低以及接受知識(shí)的速度和程度差異；質(zhì)量的差異指的是學(xué)習(xí)者行為方式不同所造成的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異以及生理心理特征不同所造成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同[1]。所以，在進(jìn)行基于大數(shù)據(jù)下的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的差異來(lái)正確看待學(xué)生之間的差異，進(jìn)而幫助學(xué)生形成屬于自己的思維方式和學(xué)習(xí)模式。

3.研究個(gè)性

在接受外界信息刺激的時(shí)候，不同個(gè)體會(huì)產(chǎn)生不同的解決問(wèn)題、記憶、思維、注意以及感知方式，這也就讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上形成了不同的風(fēng)格和不同的類(lèi)型，其主要體現(xiàn)在思維方式、時(shí)間偏好、知覺(jué)風(fēng)格、大腦優(yōu)勢(shì)半球、感知覺(jué)通道、情感與動(dòng)機(jī)等方面上的區(qū)別。對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異進(jìn)行研究有助于學(xué)習(xí)者更加深刻地認(rèn)識(shí)和反思自身的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到符合自己個(gè)性化特征的學(xué)習(xí)模式。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)

第一，明確自我超越的目標(biāo)。個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)將學(xué)習(xí)者放在個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生對(duì)自身的獨(dú)一無(wú)二性有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和了解，意識(shí)到自身的優(yōu)越不是通過(guò)超越他人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)超越自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的。綜合學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制定具有針對(duì)性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我尊嚴(yán)和自我尊重，形成一定的自我責(zé)任感和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生和進(jìn)行；第二，個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。處于大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)是由傳統(tǒng)任務(wù)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式向數(shù)據(jù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。也就是指?jìng)鹘y(tǒng)規(guī)律下的學(xué)習(xí)模式主要是由所需完成的教學(xué)任務(wù)而構(gòu)成，完成教學(xué)任務(wù)是制定教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的核心主題，但在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中卻嚴(yán)重忽略了對(duì)教學(xué)主體即學(xué)習(xí)者的關(guān)注。基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的量化來(lái)掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且通過(guò)數(shù)據(jù)的個(gè)性化推動(dòng)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的充分利用；第三，無(wú)限擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域。個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)還能夠通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]。網(wǎng)絡(luò)為人的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力提供了無(wú)限的發(fā)展空間，而學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一定的技術(shù)可行性，個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式是自主探究與合作的結(jié)合。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)差異、適應(yīng)性差異、興趣差異、學(xué)歷差異等來(lái)合理規(guī)劃個(gè)性化英語(yǔ)知識(shí)體系內(nèi)容，通過(guò)小組合作的形式來(lái)交叉?zhèn)鬟f知識(shí)和成果，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的知識(shí)面。然后通過(guò)教師的個(gè)性化指導(dǎo)、學(xué)生的自我課外討論等實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)結(jié)果分享、交換以及交流，進(jìn)而構(gòu)建起立體的英語(yǔ)知識(shí)體系。在學(xué)生與學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)、自我探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的影響

首先，優(yōu)化了個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)模式。在基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)互動(dòng)、管理、資源、工具、對(duì)象等交流過(guò)程屬于具有開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。其中的教學(xué)對(duì)象不再被控制，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，積極開(kāi)展教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的溝通和交流，營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，提供了信息化的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在大數(shù)據(jù)的環(huán)境中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而獲取鮮活的、真實(shí)的、生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的資源豐富性，進(jìn)而促使學(xué)生在最短的時(shí)間收集更多的信息資源，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師查找教學(xué)資料節(jié)約了不少精力和時(shí)間，教師可以將更多的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)教學(xué)的研究中，深入挖掘英語(yǔ)教材的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新、完善英語(yǔ)教學(xué)課件和英語(yǔ)教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。再次，豐富了教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式不再僅限于課堂上的教學(xué)，同時(shí)還包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，完美結(jié)合了自學(xué)、個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)的形式，豐富了英語(yǔ)教學(xué)的組織方式，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的中介，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以多媒體信息的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。最后，構(gòu)建了民主化的師生關(guān)系。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道不再局限于教師以及課程教材，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到眾多的英語(yǔ)信息資源，同時(shí)還能夠根據(jù)的自身的需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)模式、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件的選擇。在現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)過(guò)程中的合作者和引導(dǎo)者，與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的民主化師生關(guān)系，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和貫徹。endprint

四、基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)策略

1.構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)策略的主要手段之一。多元智能理論指出，學(xué)習(xí)個(gè)體的不同導(dǎo)致他們的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知水平不同，學(xué)習(xí)起點(diǎn)也不同，如果在日常的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)中一味地運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，會(huì)對(duì)全體學(xué)生的發(fā)展造成一定的影響。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的觀察，在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)和尋找閃光點(diǎn)，進(jìn)而從多角度、多層次來(lái)分析和評(píng)價(jià)學(xué)生。與此同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還應(yīng)具備一定的選擇性和多樣性[3]。教師可以通過(guò)讓學(xué)生自由地展示和選擇自己的興趣愛(ài)好或是特長(zhǎng)，例如進(jìn)行小制作、制作英語(yǔ)手抄報(bào)、朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌、演唱英語(yǔ)歌曲或是表演英語(yǔ)戲劇等形式。這樣能夠讓每一個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，讓具有不同個(gè)性特征和智力特點(diǎn)的學(xué)生獲得同樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心、情感態(tài)度等。教師也可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式來(lái)將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)有機(jī)地結(jié)合在一起。借助學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)的形式，來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中反思自己的不足之處和遇到的問(wèn)題難點(diǎn)，對(duì)自己的進(jìn)步和所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的了解，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自我反省能力，提高自己對(duì)自我的認(rèn)知水平。

2.形成具有個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)模式

首先，運(yùn)用個(gè)性化的多元英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生之間的個(gè)體差異不僅在語(yǔ)言潛能的差異上有所體現(xiàn)，還在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異上有所體現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以看作是學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的重要前提，同時(shí)也是內(nèi)部心理狀態(tài)或是內(nèi)在過(guò)程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相關(guān)的理論研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的行為以及最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同程度的影響。所以，在設(shè)計(jì)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)合理地轉(zhuǎn)化和遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，進(jìn)而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師還應(yīng)在保證一致教學(xué)目標(biāo)的前提下，合理制定適用于不同學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)[4]。其次，通過(guò)運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體教學(xué)作為輔助手段，來(lái)幫助基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。由于其自身具有根據(jù)需求方便自主使用、信息儲(chǔ)存量大、數(shù)據(jù)處理速度快等優(yōu)勢(shì)，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的交互性、開(kāi)放性以及共享性的特點(diǎn)，在很大程度上滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的以學(xué)生為本的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)。所以，應(yīng)積極營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，充分利用大數(shù)據(jù)所提供的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)而為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等提供一定的參考。但現(xiàn)階段，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在一定的弊端和問(wèn)題，但我們依舊應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的促進(jìn)發(fā)展作用。再次，形成一種良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境是進(jìn)行個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的重要前提，同時(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師生關(guān)系，而應(yīng)通過(guò)建設(shè)師生相互支持的教學(xué)氛圍，來(lái)促進(jìn)全新師生關(guān)系的構(gòu)成。同時(shí)，教師還應(yīng)形成教學(xué)的民主意識(shí)，積極組織學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)方式的多種組合，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)獨(dú)立思考的空間，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感交流和智慧溝通。除此之外，學(xué)生應(yīng)充分向教師表達(dá)自我的感受和情緒，并且教師還應(yīng)通過(guò)良好的行為以及和藹的態(tài)度來(lái)肯定和認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和發(fā)揮潛能，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.明確個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中是一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮著有效的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。相關(guān)的研究顯示，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人都在個(gè)性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)潛能以及認(rèn)知風(fēng)格等方面上存在一定程度的差異。所以，教師應(yīng)在進(jìn)行個(gè)性化英語(yǔ)課堂教學(xué)之前充分考慮這些影響因素和個(gè)體差異問(wèn)題，根據(jù)教材合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的需求，同時(shí)制定出符合差異性、可行性以及多元性的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。除此之外，構(gòu)建個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該受到教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的限制，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“揚(yáng)棄”與“超越”的教學(xué)理念。學(xué)生在基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)一直處于學(xué)習(xí)的主體位置，教師則通過(guò)對(duì)各種手段和模式的運(yùn)用來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，充分尊重學(xué)生自身的個(gè)性差異以及智力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有多元性的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)個(gè)性化英語(yǔ)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得最好的發(fā)展空間。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的流行以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨都對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活以及生產(chǎn)造成了不同程度的影響。我國(guó)的教育也不可避免地受到了一定的沖擊，進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景為我國(guó)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)提供了較大的發(fā)展空間，有效地促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體發(fā)展。所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)為個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)所提供的發(fā)展機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)變個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)模式；教師也應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展潮流，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)自身的感染力和人格魅力；大學(xué)生應(yīng)充分加強(qiáng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊少雙，于飛，侯云亮.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)的沖擊及對(duì)策探究——以撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（5）：187—192.

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[3]管紅增.建構(gòu)大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)——玉環(huán)縣城關(guān)一中學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)建設(shè)案例[J].中國(guó)教育信息化，2015（9）：81—85.

[4]由華.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式[J].中國(guó)教育信息化，2016（15）：80—82.endprint