新時期高職學生管理工作的問題及對策

靳桂龍　馬偉

【摘 要】近年來我國高職院校發展迅速，之前傳統的高職學生管理模式已經不能解決新時期下在管理工作中出現的問題。所以高職院校也要順應時代的發展，找出應對策略解決在新時期高職學生管理中遇到的新問題，提高教學質量，培養高素質應用型人才。

【關鍵詞】新時期；高職學生；管理工作；挑戰；應對措施

高職院校培養的是國家一級技術型應用人才，所以學校要全方位的管理教育，順應時代的發展，調整傳統的高職學生管理模式，分析新形勢下會出現的問題，提前做出應對措施，進一步完善高職院校的管理體系。

一、新時期高職學生管理工作面臨的問題

（一）生源素質普遍降低

很多高職院校為了擴大學校的規模，而降低要求擴大招生。而高職院校屬專科層次，學生在成績方面較差，學校的學習氛圍也不濃厚，擴大招生后，分數線就會再下降一個等級，所以即便同為高職院校的學生，他們的成績也會參差不齊，課上學習，也會因為基礎不同，學習效果也會有差異，以至于學習的積極性降低。還有關于學生的心態問題，比起重點大學本科生，高職院校的學生不免從心里會有落差，認為不是重點大學就不會有好的出路，以至于學習漫無目的，更有甚者以混日子的心態面對學習，就為了拿到畢業證。再者，新時期的高職院校學生都是九零后的孩子，而這些孩子大都是獨生子女，從小在家受到家人的溺愛，依賴性強，不能獨立面對問題，解決問題，內心脆弱，也有不少數的學生或叛逆，或太以自我為中心，不服管教。

（二）師生關系定位失衡，制約高職院校發展

高職院校是學生綜合素質得以提升的地方，而在素質教育發展的過程中，由于教師與學生之間不能合理溝通，使得管理者和被管理者出現了嚴重的問題。高職院的學生不同于小學生，他們已經有了獨立的觀念和思維，而對于教師的硬性管理表現出了強烈的抵觸。無論在學習還是在生活中，教師和學生之間不能友好的溝通，教師不能深入的去了解自己的學生，而是一味的以完成學校上級領導下達的任務而去強硬的限制學生的一些行為，往往會適得其反，不但不會推動學生的管理工作，還惡化了教師與學生之間的關系。

（三）學校師生比例失衡

高職院校在不斷擴招后，往往忽略掉師資問題，高職院校的學生不同于低年級的學生容易管教。由于管理者的缺乏，學生管理的工作就會因為人手不夠而變得復雜起來，隨著學生數量的不斷增多，學校的管理制度不能及時的進行調整。教師在日常管理中，面對著不健全的管理體系，對于學生管理上也有了較大的困難。學生可以通過網絡等各種途徑接收新鮮事物，他們的思想行為也會發生著巨大的變化，所以教師也要隨時面對可能出現的突發狀況，這種長時間的超負荷工作，也導致教師沒有時間精力去針對學生出現的問題，學習新的教育管理理念，也就不能適應新時期整理出健全的管理體系。

二、新時期高職學生管理工作問題的應對措施

（一）學生要端正學習態度，提升自身素質

高職院校的學生普遍學習成績較差，而周圍大都是同一水平的學生，在這樣的氛圍里，他們往往失去了斗志，放松了自己，可是不管在怎樣的環境里，都會有不管是學習成績還是道德方面相對出色的人才。所以在日后的學習生活中，學生們要端正自己的學習態度，在管理中教師也要幫助學生樹立正確的人生觀，在這個能力高過學歷的時代，強化學生的自強意識，提升學生自身的素質。

（二）教師樹立以人為本的管理理念

所謂“以人為本”的教學管理理念就是一切以學生利益為出發點，從日常的學習生活中深入的去了解學生。以往傳統的教育管理體系，對于學生的管制大都過于強硬，沒有切身的去關心，尊重學生。高職院校的學生整體素質較低，自律性差，強制的管理往往讓學生產生強烈的抵觸心理，所以學校要遵循“以人為本”的管理理念，適當了解學生的心理活動以及提出的建議，從學生的實際出發，激勵學生，挖掘學生的潛能，實現學生的全方位發展。

（三）學校要完善教育管理體系

一個學校建立健全的教育管理體系，對于學校的發展有著強大的推動作用。而一個學校師資力量的壯大對于學校的發展也有著直接聯系，所以學校要重視對在職教師的培養，及時的充實新知識，而教師作為學校制度的實施者，在日常的管理中也要根據遇到的問題合理的提出管理意見，細心研究規章制度的建設。同時學校也要適當引進學習新的管理理念，完善管理學生的方法，做到全方位的去管理教育在校學生，提高辦學質量。

三、總結

總而言之，隨著我國高等職業教育的迅速發展，高職學生的有效管理是提升辦學質量最為重要的一點。學校要始終本著“以人為本”的教育理念，在管理過程中，教師和學生都可以順應時代的發展提出相應的管理意見。高職院校想要長久穩定的發展，擴大教學規模，就要順應新時代的發展，合理的引進新的管理方法，改變舊時代傳統的教育理念，研究出適合學校發展，有利于管理學生的高效管理體系。

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