試論初中美術教學中地方民間美術的應用

【摘 要】藝術來源于生活，民間美術有著豐富的生活氣息，是中華民族的傳統藝術，有著鮮明的風格及特點，不僅表達著人們的生活狀態同時詮釋著人們的情感及生活態度，隨著歷史的進程而不斷創新，是中華民族幾千年來文化的結晶。隨著社會的不斷發展，經濟水平不斷的提升，很多民間美術逐漸被遺忘，因此將民間美術應用于初中美術教學中，不僅能夠提升學生對民間美術的關注度，同時也可以提升學生的鑒賞水平提高審美能力。

【關鍵詞】初中美術；美術教學；民間美術；應用

地方的民間美術其資源、結構、狀態以及文化方面都存在著巨大的差異，各地區的社會狀態及資源情況各不相同，美術新課標中指出，美術教師在教學設計過程中具有一定的自主創作性，可以將當地的豐富美術資源引入美術課堂教學中，因材施教。將傳統的地方民間美術資源與美術課程相結合，將民間美術資源變為特色教學資源應用于美術教學之中。

一、民間美術應用于初中美術教學的意義

1.有助于中華傳統民族文化的傳承

新課標中明確指出“美術教學應當由單純的美術技能、技巧的學習層面提升到美術文化的學習層面。美術教學應創設一定的文化情境增加文化內涵，使得學生通過對美術的學習，增加對歷史及文化的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的人生觀價值觀，提升學生的素養及人文精神?！泵耖g美術以其傳承性記載著我國文化的發展史，其創作大多來自于遠古文明、歷史典故、文學名著、宗教信仰、經典神話傳說等等。例如，《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等經典名著，后羿射日，精衛填海等等《山海經》中的一些遠古神話都經常出現在民間的美術作品之中，對于民間美術的一些常見主題能夠使我們了解到傳統文化傳統文明的起源于發展，比如對美術作品中傳統紋樣的研究就涉及到原始的圖騰崇拜，地域文化的文明變遷。此外一些民間美術造型也體現著中華傳統文化中的圓滿。對稱、碩大等來自遠古太極陰陽哲學觀念。同時民間美術工藝以及材料的發展演變也記載著人類科技發展的步伐，在教學中對傳統美術的發生、發展、變遷作深入探討的同時，也能夠幫助學生更好的了解祖國傳統文化促進傳統文化的傳承。

2.給予正確的思想導向

民間美術在培養學生的思想、人生觀、價值觀、世界觀等思想行為方向方面也起著積極的作用。民間美術通過美術作品的民俗活動將社會倫理道德以理性的價值標準訴諸人的感性認知，潛移默化的引導著人的行為。民間美術的題材非常廣泛，但大多數都是表現懲惡揚善，宣傳的是儒家的思想。將古往今來的先賢圣人、忠義之士、孝子賢孫作為世人的楷模加以表現。例如，二十四孝圖、孟母三遷、頭懸梁錐刺股，等題材來勸誡世人要培養尊老愛幼、發憤圖強的良好品質。在民間的一些木偶戲、皮影戲中不僅體現了人們驅邪避惡、嬉戲玩耍的場景同時體現了懲惡揚善的教化作用。在當今德育教育較為單一的情況下，以生動形象的寓教于樂形式，培養學生良好的道德意識及社會責任感，使其在日常生活中注重自己的思想道德情操的修養及文明禮儀的應用，同時對傳統美術的學習更能夠激起學生的愛國情懷增強學生的民族精神及民族自豪感。

3.提升學生的創造精神及創造力

在民間里不難發現很多創造性的表現，如中國傳統龍鳳造型中的龍與鳳，是人們通過現實中的一些動物形象的結合而重新結構出來的新形象，人們將客觀存在的自然形象重新組合進而創造出了新的形象，許多民間的美術作品突破了時間和空間的限制，衍生出了現實生活中不可能出現情形如蓮花中長出小孩等。民間美術中一些以情感代替理智，想象代替現實的自由隨意的創作形式及創作態度，對學生在思維上的啟發及想象力的培養方面有著積極的促進作用。民間美術中強烈的個性特征及創新精神對學生個性的發展及創新精神創造意識的形成起著良好的引導作用。

二、民間美術在初中教學中的應用策略

1.合理選擇民間美術資源

民間美術資源多種多樣，在實際的教學實踐應用中，應合理的進行選擇。通過實際調查發現學生對于豐富的民間美術資源了解的極其有限，對于民間美術特征的了解更是微乎其微，但這也并不意味著毫無接觸，像過年帖窗花、剪窗花以及放風箏等活動學生還是有所參與的。因此教師要從實際出發，選擇學生熟悉的了解的民間美術資源進行合理開發有效利用，引導學生從較為熟悉的民間美術著手，將民間藝術的典型代表以及優秀作品進行鑒賞，從而使學生逐漸的感受到民間美術的藝術特征及藝術表現手法。例如，對“重復的魅力”該章節進行教學時，教師可以通過引入過年帖窗花，為學生展示剪紙這種民間藝術作品，進而吸引學生的注意力，也可以進行引導學生動手實踐，并像學生介紹剪紙的歷史由來以及發展和生活中的實際應用，從而使學生對剪紙有更深層次的理解。通過對剪紙這門藝術的學習及了解提升了學生的審美能力的同時，也促使學生更加的了解剪紙，從而喜歡上剪紙這門藝術，提升了對剪紙的關注度，使剪紙不至于消失。

2.充分挖掘本土民間資源

當代研究及文化教育的特點是傳承弘揚本土文化，注重保護文化生態的多樣性，挖掘本土的民間資源，針對可以為教學提供幫助的民間資源進行充分的調查整理，調查活動中可以對民間美術資源進行大致的類別劃分。此外結合美術課程標準，遵循多元化的原則，選擇易于被學生接受并且能夠啟發學生心靈的民間美術形式，從而滿足學生的發展需求如“泥塑”、“皮影”等等都是美術課程重點關注的課題。有的學生認為民間美術離自己非常遙遠，此時教師可以引導學生在家中尋找一些自己知道的民間藝術品，如一個泥塑藝術品、一塊花布、甚至是一件粗布衣服，課上教師讓學生講一講自己對他們的了解，然后教師進行分析，師生共同進行鑒賞，從而達到充分的感官體驗目的，這樣的方式要比通過影像多媒體進行展示更加的直觀，讓學生更加深刻的認識民間美術，認識民間藝術，從而更加有效的提升對藝術的認識與欣賞能力。

三、結語

民間美術融入著諸多的文化內容，是現實生活完美的展現，將其融入初中美術課堂對于教學有著極大的推動作用。作為美術教師應該充分的認識到民間美術的強大作用，合理的進行資源整合將其有效的運用起來，從而以民間美術來強化初中美術課堂的教學效率，促進學生全面健康的發展。

參考文獻：

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[2]郭瑞雪.初中美術教學中民間美術應用策略探討[J].教學與管理，2015，（32）

作者簡介：

伏曉霞（1976～），女，漢族，本科，寧夏西吉縣人，工作單位：寧夏西吉縣第三中學，學科：美術。endprint