初中物理實驗教學中綜合實踐能力拓展的方法與策略

李維軍

【摘 要】實驗是初中物理學習的重要一部分，實驗教學是實現初中物理教學質量的必要途徑之一。將綜合實踐活動拓展到初中物理實驗教學中，能夠提高學生的實踐操作能力，激發學生的學習興趣，對于課堂教學中出現的問題迎刃而解。利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學體現了初中物理的趣味性、應用性、科學性的特點，提高了學生的實踐探究能力，為學生的綜合素養奠定基礎。本文主要探究利用實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略。希望能夠提升初中物理整體質量水平。

【關鍵詞】初中物理；綜合實踐活動；實驗教學

0引言

物理是一門以實驗為主自然學科，其中的很多知識都需要進行實踐操作才能得到結果。但是，從現今教學來看，許多初中物理教學還是停留在課堂上，沒有將實驗應用到教學中，沒有充分利用綜合實踐的優勢與效果[1]。將物理實踐活動充分的融入到初中物理實驗教學中，充分運用綜合實踐活動的優勢，拓展初中物理實驗教學。使學生情感經驗與情感體驗更為緊密的結合在一起，更為突出學生初中物理的趣味性、應用性與科學性[2]。通過物理實驗與實踐課程相結合，提高學生的實驗探究能力，激發學生的物理興趣，并提升學生的綜合素養。

1利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的必要性

1.1初中物理非常重視和強調實驗教學

在初中物理教學中，實驗是支撐教學質量的重要內容，實驗教學在初中物理教學中發揮著重要作用，是實現初中物理教學效果不可缺少的方式[3]。通過實驗教學，學生可以直接參與到實驗中，能夠激發學生的興趣和提高學生的求知欲。學生在這個過程中對實驗產生濃厚的興趣，使學生更加容易掌握與理解物理知識。在傳統的教學中，教師只是偏向于對知識的學習而忽略了實驗能力的培養。認識到這種方式的弊端后，物理教師應對學生的實驗教學引以重視，讓物理實驗課堂充分展現物理學科的魅力。通過實驗教學的學習，提高學生的實驗操作能力及物理學科的綜合素養。

1.2物理實踐與綜合實驗活動的結合具有重要意義

以往的實踐活動中，通常都是先設定實踐活動，再思考活動目標，這樣容易造成教學目標與實踐活動脫節的現象，影響物理教學的課堂質量。物理教學應主要了解其概念，根據知識內容設定教學實踐活動，提高學的學習興趣與學習信心，在實踐中讓學生感受到教學的趣味性，體驗成功的喜悅，提升學生的綜合素養。有效彌補傳統教學實驗活動的不足，使物理教學質量得到很大提升。

綜合實踐活動的開展形式具有多樣化的特點，其中有小組之間的談論探究學習、研究性學習、社會調查、勞動實踐活動等，充分利用這些實踐活動，有利于豐富物理課堂教學的內容，拓展物理實驗教學的深度和廣度。

1.3實驗教學的優勢無法成分發揮

在物理教學中，與實驗教學相關的教學模式只有幾種，比如學生的探究實驗、學生驗證實驗、教學課堂演示實驗等。在實踐操作當中，物理教學實驗由于時間與空間上有限，導致不能全面的實施教學中的實驗。學生只能進行相對簡單的實驗，這樣不能發揮學生在實驗活動中的作用，大大降低了學生的學習興趣以及綜合素養的培養，影響了物理教學的質量。

2利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的實踐

2.1合理設置物理實驗目標

設置教學目標的前提是了解學生最近學習動態，設置出合適的教學目標。教學活動課堂的教學目標要符合學生的實際水平，或者再加上一定的難度。因此，在設置教學目標時，應深入研究實驗要求，觀察學生在學習中的遇到的問題，并考慮到實踐活動的特點，制定適合學生的實踐教學目標。比如在“制作水果電池”這一實踐活動中，首先要了解電壓的相關知識，理解電壓的概念，掌握電壓表的使用方式等，了解學生在學習中掌握知識的程度，根據這些要求制定適合的實踐目標。讓學生感受到實踐操作的樂趣，體驗實驗成功的結果，提升學生的興趣，才能發揮出實踐活動的作用。

2.2把握物理實驗教學的核心，強調實踐活動的過程

實驗教學過程一般分為這幾個要素：一是教師在實踐前應做好充分的準備工作。教學可以先進行實踐，對實驗中所用到的儀器設備、實驗材料等做好檢查，保證教學實驗的質量與安全。二是教師在學生實驗進行前，對實驗目標、要求以及原理等，對儀器的安裝與使用，實驗操作的基本步驟進行講解，讓實驗能順利進行。三是在實驗過程中，盡可能讓每個學生都參與進來。四是在學生實驗過程中出現的問題，教師應及時的指出并糾正。五是在實驗結束后，教師應進行實驗總結，讓學生寫好實驗報告。

在實驗活動中有效的結合初中物理實驗教學，在實踐活動中適時開展搜集資料、交流、制作課件、求助教師、合作實驗、小組匯報等活動[4]。確定實驗課題、猜想假設、設計實驗方案、進行實驗操作等，培養學生的分析能力、猜想假設以及論證能力。使學生在各個環節中體驗到實驗活動的興趣，讓學生真正感受到實踐活動的意義。

2.3合理布置活動任務，細化實踐活動的崗位

在實踐活動過程中，體驗到成功帶來的喜悅感，從而使學生降低挫敗感，激發學生的學習動力與興趣。相反，學生失敗所導致的挫敗感會使學生失去信心，降低學生的效能。在實踐活動中，如果活動過難就會使學生產生畏懼的心理，影響實踐活動的質量。反之，如果實踐任務過于簡單，就無法引起學生的興趣，學生就不會積極的參與到活動中，這就導致活動過于形式化。因此，在制定實踐目標時，應充分了解最近學生的學習情況，根據學生的學習能力與水平制定相應的學習任務，讓學生在適合自己的學習崗位下，更好的完成實踐中的任務，品嘗到成功的滋味。

2.4優化設計實驗報告，強化學生操作能力

由于實踐活動整個流程時間較長，應保證每位學生參與實驗全程，使實踐教學回歸到初中物理的本質上。制定一份優秀的實驗報告，對學生提出問題、猜想假設、分析能力、操作能力、評估能力等具有很大的提升。試驗報告有效貼合了教學目標，突出實踐活動的科學性、嚴謹性、邏輯性等特點。實踐報告不僅僅只是小組實踐的成果，更重要的是推動了實踐活動的發展，提升了學生實驗能力以及學生綜合素養。

2.5實踐活動成果展示凸顯初中物理應用性、科學性

在物理實踐過程中，除了專業的實踐成果能體現實踐的成果，活動過程中的記錄與實驗作品更加推動了實踐活動的實施。只有使學生感受到實踐活動的樂趣，認識到實踐活動對物理學科的重要性，對提升物理學習與物理綜合素養有著極大作用，真正的激發每位學生的興趣，使學生積極主動的參與到實踐活動中，從而促進初中物理教學的良好發展。

3結語

總而言之，利用綜合實踐活動對初中物理實驗教學有著重要作用。不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生在實踐過程中各個環節的能力，同時體現了物理這門學科的魅力所在。學生在實踐過程中，學生的實踐能力、創新能力以及物理綜合素養等都得到了很大提升。實現了初中物理實踐活動與實踐教學的雙重目標。

參考文獻：

[1]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014，06：63-66.

[2]關娜.項目學習在初中物理教學中的應用的策略研究[J].求知導刊，2014，12：153.

[3]朱文軍.加強實驗研究提高教學質量——第二屆江蘇省初中物理實驗技能大賽展評側記[J].中國現代教育裝備，2013，18：52-56.

[4]唐小軍.初中物理實驗教學中學生創新能力的培養分析[J].學周刊，2014，33：189.endprint