中職模具綜合實訓課程教學改革微探

黃小龍

隨著中等職業技術教育教學改革的不斷深化，模具實訓教學改革也勢在必行。本文從分析目前模具實訓教學中存在的問題出發，提出了“改進教學內容”“改進教學方法”“改進考核方式”和“更新教師自身的知識儲備”等幾點改革方法，以便更好地培養實踐型、創新型和專業技術復合型的模具技能人才。

中職模具綜合實訓基本上是以操作為主的一門核心課程，也是理實結合最為關鍵的一步，所以該課程的教學質量和教學效果將直接關系到學生今后的專業技術能力。大多數的企業希望招聘的技術人員能盡快為公司創造經濟效益，因此如何在有限的時間內讓學生盡可能又多又好地掌握多專業知識和專業操作技能，以提高學生的綜合能力，進一步適應模具行業人才的需求是值得研究的問題。我們在模具實訓課程的實際教學中，分析了目前模具實訓教學中存在的問題，并提出了改進的方法，并對教學方法進行了改革實踐。

一、目前模具綜合實訓中存在的問題

（一）理論課多，實訓課少

模具專業主要采取理論實踐相結合的教學模式，理論和實訓課同等重要，但是大部分時間都安排為了理論課，實訓課相對來說少了。目前的教學內容繁雜，有的課程由于條件的限制導致上課枯燥乏味，不切實際。教學大綱大多注重理論知識的培養，卻輕視實踐技能的培訓，達不到真正培養的目的。例如，一個學期20周，理論課占14-15周，實訓課只占4-5周，實訓課偏少。有些理論課需要結合實際事物或配備相應的教具，這樣上課的效果會事半功倍。

（二）缺乏模具專業實訓校本教材

目前模具專業的實訓教材采用的多為版本老舊的教材，有的甚至連教材都沒有，所以教學實訓并沒有科學地結合本校的實際情況，導致模具的實訓與現實脫節，使實訓教師在指導學生實訓（或實習）時很難讓學生很快地弄懂實訓（或實習）的內容和任務，這樣大大降低了學生的實訓效果，沒有達到實訓預期的目的。我們需要的校本教材是針對某一套模具的全過程進行縮寫，使學生在實訓中能自學，不明白的地方則由實訓指導教師講解，目的是使實訓教學由傳統的枯燥講解操作向學生能從做中學，學中做轉變，這樣學生學起來也比較簡單易懂。

（三）實訓、實踐教學條件需改善

在科技迅猛發展的今天，陳舊的設備已不再適用。一般來說，大學或專項研究所處于成果研究的巔峰，即使我們是中專學校，也要跟上時代潮流，盡可能與社會發展接軌。從現實反饋的信息看，以往老舊的機器設備無論是用于教學還是作業任務都落后于現在生產發展的需要，這樣會使得學生一畢業就面臨著實習中所學知識陳舊的窘狀，這樣培養出來的學生既不能充分利用現代設備的先進性，又不能滿足用人單位對人才的需求。對于模具專業來說，我校的機械太少了。目前我校模具專業有數控車床15臺，普通銑床8臺，線切割6臺，數控銑床臺，加工中心2臺。對于省重點專業來說，機器設備遠遠不能滿足現代化教學的需要，必須要有先進設備作為保障，才有可能培養出企業需要的科技人才。

（四）學生操作不規范，安全無保障

中職學校的學生一般基礎比較薄弱，有時候學生沒有認真聽指導教師講解，一些操作注意事項沒有弄明白，或者實訓指導老師在演示操作時沒有記清楚操作步驟，容易導致在實訓操作時損壞機器設備等情況發生，甚至危害學生自身安全。

二、模具綜合實訓教學的改革措施

（一）突出以典型實物模具為案例

為了使實訓教學更有操作的實際意義，現在以一套快餐盒注射模具為例，講解注射模具的結構。快餐盒注射模具結構如下：

1.了解模具的結構的組成：主流道襯套、定模板螺釘、定模板座板、導套、定模板、定模板冷卻管、動模板、導柱、頂桿固定板、頂桿推板螺釘、復位桿及彈簧、拉料桿、頂桿、頂桿推板、動模板冷卻管、墊塊、動模板座板、動模板螺釘、凸模、凹模。

2.拆裝模具及加工

（1）模架。據我所知模架可以購買標準模架也可以自己加工，校模具廠的模架都是自己加工的，這樣可以減少成本，模具上所有孔的加工，可以充分的利用廠里現有的設備。這一加工過程對工人的技術水平要求不高。

（2）導柱、主流道襯套和熱流道噴嘴。利用普車加工出精度高的導柱，要求工人有較高的技術水平。

（3）凸、凹模的加工。凸、凹模要求的精度較高，利用加工中心先進行粗加工，半精加工，精加工，表面粗糙度要求較高的要進行拋光加工，以達到塑件產品的要求。有些凸模，凹模形狀比較難加工而且數量較多，如餐叉模具我們通常不選擇全用加工中心加工，只加工該凸模的四分之一作為電極來加工其余的四分之三，這樣合理選擇可以減少模具加工的時間和成本。

3.測繪并繪制模具零件圖，裝配圖。

（二）模具綜合實訓改革策略

傳統的實操教學是在講完相應的理論課后再進行實操，是教師自編自導，學生處于被動的實操狀態，對提高學生的實操技能水平幫助并不大。而在模具實訓綜合中，實操教學真正做到了“做中學，學中做”，真正把理論和實踐融合在一起，由理性知識上升為感性知識。通過實操訓練，充分發揮學生主觀能動性，調動學生學習的積極性，同時培養學生自我學習和歸納總結的能力。

“做中學，學中做”的實操教學，采用的是任務驅動方法。在規定的時間內，學生根據任務書完成一個實操教學內容，進行自主學習。整個“做中學，學中做”的操作過程中，教師的角色是引導者和監督者，并時刻提醒學生要注意安全。

下面是我校在實施模具綜合實訓的成果展。

為了展示模具部學生技能風采，檢驗學生專業技能學習情況，加強專業部的學風建設，營造你追我趕，合作共贏的學習氛圍，提高學生技能水平及對專業的興趣，本校省重點專業，模具部于2016年4月13日在本校A107階梯教室隆重舉行了“模具專業綜合實訓答辯會”。

參加本次答辯的是模具143班和144班的學生，他們經過為期7周的模具綜合實訓，加工、制作、組裝出七套模具，分別是“啟輝器配件注塑模具”“燈管配件注塑模具”“猴子級進模01”“猴子級進模02”“帽子注塑模具”“蓋帽塑膠?！薄吧鬃幼⑺苣＞摺?。每個小組成員利用自己所掌握的加工技能，結合模具的專業理論知識，在實訓指導老師的輔導下，完成了模具設計、模具制作、模具組裝、試模反饋、修改調整等工序，最終達到產品要求。在模具綜合實訓過程中，同學們分工明確，積極協作，每位同學充分發揮自己的技能長處，交流合作，最終在答辯會的舞臺上自信地展示自己的作品，與同學們分享自己的勞動成果，同時能淡定從容地回答專家評委的提問。

中職模具綜合實訓課程教學改革微探

本次答辯會流程共6個環節：首先是答辯小組自我介紹，包括姓名、班級、專業；隨后答辯小組組員分工細則陳述；緊接著答辯組員簡單陳述模具制作過程、制作時間、制作時所遇的問題及解決策略；再來是答辯評委提問；接下來是臺下學生提問；最后是專家點評。

從本次學生模具綜合實訓成果及答辯情況看，學生對整套模具的組成、工作原理、制造及產品生產等方面的掌握較好，并準確地回答了專家的提問。

三、模具綜合實訓教師自身知識的儲備要求

近年來，科技發展迅速，新設備、新機器不斷更新，這就意味我們教師更要學習先進的知識，因此師資隊伍的培養也尤為重要。師資隊伍的建設和培養，通過組織教師參加考取職業技能等級證書，如模具制造工高級，模具制造工技師，模具制造工高級技師等證書。或者組織教師參加教育部門舉辦的省級培訓和國家級培訓，不斷提升教師自身的專業技術知識，以增強實訓教學的有效性，這樣教學效果也會事半功倍。

四、模具綜合實訓教學的突破創新

隨著科技的進步和創新，學校、學生和教師也要與時俱進。我校每年都積極參廣東省的技能大賽，同時也為參加全國的技能大賽選拔參賽選手，以此來展示我校教師和學生風采。

以上是針對模具綜合實訓教學改革的探討。我們的改革力求在進行課程、課堂等教改的同時，更好地適應現代職業學校發展的趨勢，培養更多實踐型、創新型和專業復合型人才。

見習編輯李曼莉責任編輯朱守鋰endprint