冶金工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

佟志芳+易利軍+姜平國+李英杰

摘要：隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的冶金工程專業(yè)卓越工程師人才的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，本文結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了冶金工程專業(yè)高素質(zhì)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的改革思路，并詳細(xì)闡述了改革措施。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；冶金工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）43-0141-03

冶金工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，社會(huì)急需具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，而且又有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的冶金專業(yè)人才。2010年，教育部發(fā)布“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，次年在《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見》中提出，“以強(qiáng)化工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)能力，及工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程教學(xué)體系”[1-3]。面對(duì)新形勢(shì)下如何培養(yǎng)適應(yīng)冶金工業(yè)發(fā)展需求的卓越工程師人才的課題，全國許多高校開展了相應(yīng)的研究[4-9]。江西理工大學(xué)冶金工程專業(yè)成立于1958年，本著“立足江西、面向全國、服務(wù)江西、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，五十余年來，為冶金行業(yè)輸送了大量的專業(yè)人才。在新形勢(shì)下，江西理工大學(xué)對(duì)冶金工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、冶金專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的目標(biāo)及特點(diǎn)

冶金工程卓越工程師人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在冶金行業(yè)開展產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、管理等方面具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力的高質(zhì)量工程技術(shù)人員。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）具有以通識(shí)為基礎(chǔ)的扎實(shí)專業(yè)理論、較好的終身學(xué)習(xí)能力，及可以進(jìn)一步發(fā)展的后勁；（2）具備利用專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)解決生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理等方面的工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力；（3）具備必要的科學(xué)精神、道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)等較高的綜合素質(zhì)，具有團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。

二、冶金專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的思路與措施

卓越人才的特點(diǎn)是以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)在統(tǒng)一的人才培養(yǎng)體系。我校冶金工程專業(yè)根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以面向“工程能力”作為專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上體現(xiàn)復(fù)合性，培養(yǎng)過程體現(xiàn)實(shí)踐性，在課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量保障措施等方面進(jìn)行了探索研究工作。

1.面向“工程能力”，優(yōu)化課程體系。我校冶金工程專業(yè)采用學(xué)分制，基本學(xué)制四年，要求畢業(yè)總學(xué)分175分，包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)（含課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課）143學(xué)分、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)32學(xué)分。課程體系設(shè)置主要包含通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課程和實(shí)踐性教學(xué)以及綜合素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)。（1）優(yōu)化通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置，使學(xué)生具備較寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)。通識(shí)教育課開設(shè)線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)C++等；開設(shè)工科基礎(chǔ)課，包括電工電子技術(shù)、工程制圖、科技文獻(xiàn)檢索；開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、冶金原理、物理化學(xué)、冶金傳輸原理、金屬學(xué)等課程，以支撐學(xué)生就業(yè)時(shí)拓展學(xué)習(xí)渠道及滿足冶金專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。（2）強(qiáng)化專業(yè)課程，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)課開設(shè)“有色金屬冶金學(xué)”、“鋼鐵冶金學(xué)”、“冶金資源與環(huán)境工程”、“冶金工程新技術(shù)”、“冶金設(shè)備及工廠設(shè)計(jì)”等課程，專業(yè)工程技術(shù)課包括“冶金工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)”和“材料分析方法”。為了加強(qiáng)學(xué)科交叉與融合，拓展專業(yè)面，設(shè)立了礦物加工專業(yè)、材料專業(yè)和環(huán)境工程專業(yè)的選修課程，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。（3）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系構(gòu)架中占有重要位置，也是體現(xiàn)冶金工程專業(yè)“工程能力培養(yǎng)”的必修環(huán)節(jié)，冶金工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)（課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基本技能實(shí)驗(yàn)、開放選修實(shí)驗(yàn)）、實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、設(shè)計(jì)和論文（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）、科研實(shí)踐等，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程使學(xué)生得到工程實(shí)踐能力的全面訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ虒?shí)踐、設(shè)計(jì)能力、運(yùn)用知識(shí)綜合分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力，以及工程素質(zhì)和科研能力。（4）開展拓展綜合素質(zhì)課程，強(qiáng)化培養(yǎng)人文社科知識(shí)等綜合素質(zhì)。人文教育在提升人的精神境界培養(yǎng)方面具有重要作用。加強(qiáng)人文課程，重視課外教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)造有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化氛圍。新的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生在藝術(shù)、人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、身心健康方面選修7個(gè)學(xué)分，充分體現(xiàn)了以人為本和素質(zhì)教育的原則。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國內(nèi)的挑戰(zhàn)杯大賽、數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出冶金“工程能力”培養(yǎng)。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，以注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，結(jié)合理論教學(xué)，有針對(duì)性地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解及掌握，開設(shè)了課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)；針對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開設(shè)了自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。基于不同的教學(xué)模式，采取不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及完成，分析、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例占到70%以上。（2）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。完善實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的編寫。實(shí)習(xí)大綱要求明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)目的。實(shí)習(xí)計(jì)劃的編寫要求具體、翔實(shí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書要求切實(shí)具有可操作性、指導(dǎo)性，內(nèi)容要緊密結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，針對(duì)需要強(qiáng)化理解，重點(diǎn)掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、思考，帶著問題有針對(duì)性地下車間實(shí)習(xí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員進(jìn)行溝通與交流，指導(dǎo)學(xué)生把理論專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際有效結(jié)合起來，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)工程認(rèn)知與實(shí)踐能力。基于課程畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，結(jié)合實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的具體情況積極收集設(shè)計(jì)資料，為專業(yè)畢業(yè)的工程設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。規(guī)范考核、評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)習(xí)成績(jī)主要由實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)考試等幾方面成績(jī)組成，突出實(shí)習(xí)表現(xiàn)成績(jī)比例。實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，要求學(xué)生文明禮貌、守規(guī)矩、虛心好學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目要求盡可能地來源于工程生產(chǎn)實(shí)際。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解運(yùn)用，組織學(xué)生開展“開題報(bào)告”、“方案論證”等方面的內(nèi)容討論，進(jìn)而掌握工程實(shí)際中較為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決本專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術(shù)問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力；通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、獲取有用信息、掌握研究的手段和方法的能力。采用抽檢、查重的方式，認(rèn)真檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核，加強(qiáng)過程管理。嚴(yán)肅答辯紀(jì)律，對(duì)答辯不合格的學(xué)生，采取二次答辯的方式進(jìn)行考核，督促學(xué)生工程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)保障措施。（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。江西理工大學(xué)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要求全部教師都具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷。積極出臺(tái)政策鼓勵(lì)、支持青年教師到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐至少半年，優(yōu)先引進(jìn)具有一定工程背景的高學(xué)歷、高水平教師。通過產(chǎn)學(xué)研校企合作研究，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極深入生產(chǎn)一線，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際強(qiáng)化理論與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師提高專業(yè)理論教學(xué)和增強(qiáng)解決工程問題的能力。同時(shí)，聘請(qǐng)大型冶金企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，通過專題講座、職業(yè)技能授課等方式提高學(xué)生的冶金工程實(shí)踐意識(shí)。目前，我校冶金工程專業(yè)已擁有一支素質(zhì)較高、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)基本合理、教學(xué)科研水平較高、具有較強(qiáng)工程實(shí)踐背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）教學(xué)方式改革。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方式方面實(shí)行改革，創(chuàng)新采用“問題引導(dǎo)—討論式”教學(xué)、“虛擬工廠”教學(xué)、“自主性開放式”仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方式，以“問題”引導(dǎo)學(xué)生開放思維，通過討論、分析的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得知識(shí)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終使學(xué)生掌握知識(shí)、達(dá)到活學(xué)活用的效果。采用虛擬、仿真技術(shù)構(gòu)建“冶金虛擬工廠”、“冶金過程仿真試驗(yàn)”，并引入課堂，通過“虛擬仿真”以動(dòng)畫、視頻等形式將抽象的理論知識(shí)直觀化、形象化、生動(dòng)化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際工廠生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)冶金原理、冶金工藝的消化理解。改革考試制度，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)考核，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的工程能力。（3）強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)。工程實(shí)踐教學(xué)基地的良好建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)冶金卓越工程師人才的有力保證。通過實(shí)踐基地，一方面，可以有效提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力；另一方面，通過與企業(yè)合作，解決企業(yè)中存在的工程技術(shù)難題，凸顯和增強(qiáng)學(xué)校教師的科研實(shí)力，也培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。我校以提高學(xué)生工程能力、培養(yǎng)滿足企業(yè)用人要求的卓越工程師為導(dǎo)向，積極尋求校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地。目前，冶金工程專業(yè)已有南方稀土高科、崇義章源鎢業(yè)、紫金礦業(yè)、中國鋁業(yè)山西分公司、江西銅業(yè)集團(tuán)公司、新余鋼鐵有限公司等26個(gè)校外優(yōu)良實(shí)踐教學(xué)基地[10]，并且與江西銅業(yè)集團(tuán)公司、三明鋼鐵集團(tuán)、新余鋼鐵有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企雙方產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)協(xié)議，為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)建了較好的條件。

三、結(jié)語

冶金工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我校冶金工程專業(yè)基于卓越工程師人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在課程體系設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排、教學(xué)保障措施等方面開展了冶金卓越工程師培養(yǎng)模式的探索研究工作，并取得了初步的成效。通過一系列的教學(xué)改革，形成了以“工程能力”培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，進(jìn)一步完善了教學(xué)制度及文件。大大提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明顯改善了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，較好地提升了工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)，師資隊(duì)伍得到了鍛煉，青年教師的科研能力及工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力也得到了大幅度提高。

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