林業高校高分子材料與工程專業創新人才培養的研究與實踐

江萍+吳義強+羅衛華+楊素文+鄧鑫

摘要：在大材料學科理念的指導下，根據我校建設高水平特色大學的要求和國家林業科技大學的戰略需求以及市場對人才的需求，學校應突出林業特色，構建具有鮮明林業高校特色的高分子材料科學與工程專業課程教學新體系和以自主科研為導向的創新人才培養模式，建立創新開放性實驗平臺，建設專業特色實踐教學體系，加強師資隊伍建設，培養具有高素質的創新人才。

關鍵詞：高分子材料與工程；創新人才；林業高校；特色化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0150-02

一、前言

材料、信息和能源構成了現代文明的三大支柱。材料是所有技術發展的基礎，是技術進步的核心，是人類社會發展的物質基礎。高分子材料作為一種新型材料，帶來了材料領域的巨大變革，在諸多行業中發揮著至關重要的作用，在各行業中的應用越來越廣。同時，高分子材料與工程專業也面臨著前所未有的責任和挑戰。各種各樣的新概念、新技術和新方法，不斷應用到高分子材料與工程學科中，要求學生不僅要掌握化學工程基礎知識，還要多渠道獲取新知識，掌握新技術，具有較強的創新能力和適應能力，能輕松融入社會，從而成為高質量的創新人才。

二、依托院校優勢，打造特色專業

目前，高分子材料專業教學由教學型逐步向學科轉變，專業知識涵蓋了高分子結構與特性、高分子表征、高分子成型加工和材料改性、功能高分子、樹脂基復合材料及高分子化工的基礎知識和應用。教學實踐證明，這種新型的人才培養模式，可以培養研究生教育階段的高素質生源，也能培養適應社會需要的多元化創新人才。高等教育今后的戰略目標和重點，已經轉移到如何培養具有一定科學研究能力的創新型人才。創新型人才的培養主要是在高校，本科的教學質量決定了高校教育體系的基礎。

教學過程要結合林業專業建設的特點，調整本科課程設置、學科方向和人才引進。在課程設置方面，我們更注重培養學生的動手能力，以林業工程為導向，培養掌握高分子材料基礎知識和實際應用型人才。首先，在學科建設中以高分子理論為基礎的學科平臺，特別是碩士研究生的博士學位和博士學位。其次，根據學校發展定位，細化學科特色，突出特色林業，以教授為龍頭，依托生物質復合材料湖南省重點實驗室、木竹資源高效利用湖南省2011協同創新中心、竹木加工工程湖南省工程研究中心、中央與地方共建基礎材料實驗中心等科研平臺形成專業團隊。

三、構建以自主科研為導向的創新人才培養模式

每位專業教師結合自己的研究方向和研究領域開設講座，讓學生對本專業的特色、研究領域和研究前沿有一定的認識。對于大一學生，采取學生自愿報名、學生與教師雙向選擇的方式，教師依據報名學生的素質和興趣綜合考慮進行篩選，組建興趣小組，對不同年級學生組成的興趣小組安排不同的科研任務。對大二的學生，主要安排文獻收集、文獻閱讀、撰寫文獻綜述等基礎性任務，旨在開闊視野，提高文獻調研水平；對大三、大四的學生，可安排實驗思路設計、獨立進行實驗研究、實驗數據整理與分析等任務。

以教師為主導，通過實際項目提升學生的科研能力，帶動學生創新能力的提高。以教師的科研項目為支撐，學生可直接參與到科研項目中去。培養過程中，可采取分年級培養模式，導師重點帶高年級學生，督促大三學生參與實驗。科研活動主要遵循由淺及深、循序漸進、注重創新的原則，逐步實現由高年級學生帶低年級學生的接力型創新梯隊，以老帶新，促進創新團隊健康發展，保持團隊的穩定性和研究的可持續性。在以學生為主的科研活動，有利于理論教學與科學研究相結合，增強學生的創新能力，實現優質教學，全面提高教學水平。

四、建立創新開放性實驗平臺

實驗室要充分利用現有條件，通過校園網公示實驗室的實驗儀器和檢測儀器，整合資源，完善檢測儀器網上預約制度，使學生可以隨時地、不受限制地使用每一個實驗室。同時，實驗室要建立完善的管理和保障制度，保證儀器和設備的完好，從制度上保證開放實驗室的正常運行，為學生順利開展科研實驗提供保障。

規范實驗室準入制度和實驗儀器設備使用制度。對于小型實驗設備的使用，可采取導師負責制，由導師規范使用章程和注意細節。對于公用性的、較復雜的實驗設備，學生先學習視頻內容，認真閱讀使用章程和注意事項，在教師的指導下實際操作設備，獨立操作考核合格后，方可使用該儀器設備。

創新開放性實驗平臺，是高等院校實施培養學生實踐能力和創新精神的基地。為滿足創新實驗班建設的需求，推動學生創新能力的培養，學校應做好開放性實驗教學工作，積極創造學生進行實驗活動的環境，激發他們學習的主動性和積極性，促進學生全面發展和發揮特長。

五、建設專業特色實踐教學體系

高分子材料和工程專業的特色，是培養學生的實踐能力和創新意識。實踐教學中，通過認識實習、課堂學習、生產實踐等一系列教育環節，到企業現場參觀，實現理論和實踐的相結合，讓學生把書本知識和社會實踐融會貫通，同時在理論的指導下，寫實習報告。積極開拓實踐基地，專業指導教師分工指導，邀請有培訓經驗的一線工程技術人員現場進行解說和模擬。學生的整體實踐環節與畢業論文設計相結合，在實踐過程收集資料以撰寫畢業論文，還能鍛煉他們的動手能力，解決學習中遇到的問題。總之，不斷探索高等專業學校和社會實踐組合的機制，建立健全校外實踐基地，是培養學生實踐能力和較強創新意識、增長才干，實現理論與實踐相結合的重要載體。

六、加強師資隊伍建設，為創新型人才的培養提供支持

做好“雙師型”實踐教學師資培養工作，通過培訓和學習，使他們既具備扎實的基礎理論知識、較高的教學水平，又具有很強的專業實踐能力。“雙師雙能”型素質的教師隊伍建設，是培養學生工程實踐與創新能力的根本保證。

將建立高質量的教師群體作為培養高素質人才的重要保證，學校定期組織專業教師到企業一線生產實踐，提高工程實踐能力，并考取職業高級資格證書。鼓勵教師到企業生產一線進行調研、實習和鍛煉，做到科研—本科教學—工程實踐緊密結合。通過教師為企業完成技術攻關項目，不但能提高自身實際工程訓練水平，更能將自己獲得的實踐經驗帶到理論和實踐教學中，掌握前沿的工程技術知識。

七、結語

林業院校專業的特色在于，以農林廢棄物和能源植物等可再生生物質為資源開發市場前景廣闊、環境友好和附加值高的低成本替代能源產品為主題。隨著生物質能源、生物基材料、生物質化學品等新興產業的快速發展，在大材料學科理念的指導下，根據我校建設高水平特色大學的要求和國家林業科技大學的戰略需求以及市場對人才的需求，突出林業特色，構建具有鮮明林業高校特色的課程教學新體系，為促進高分子材料科學與工程的發展，培養具有高素質的創新人才。

參考文獻：

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