JiTT教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

盧昊

摘要：JiTT適時教學(xué)法作為一種將信息網(wǎng)絡(luò)平臺與課內(nèi)外教學(xué)充分融合的新式教學(xué)法，因其對教學(xué)信息傳播與反饋的實時性而受到了廣泛關(guān)注。JiTT適時教學(xué)法的關(guān)鍵在于通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺建立師生間的聯(lián)系，其核心是學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的及時反饋。該教學(xué)法增加了師生間的交流，提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過合理構(gòu)建教學(xué)課程的JiTT適時教學(xué)系統(tǒng)，對教師素質(zhì)的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固具有十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：JiTT；適時教學(xué)法；機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；反饋鏈

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0166-02

一、引言

JiTT（Just-in-Time Teaching）教學(xué)法亦稱為適時教學(xué)法，是一種基于信息網(wǎng)絡(luò)運用于傳統(tǒng)課堂的新興教學(xué)法。隨著我國教育教學(xué)改革機(jī)制的逐漸形成與不斷創(chuàng)新，國內(nèi)的教師學(xué)者們也開始關(guān)注這一先進(jìn)的教學(xué)理念，但尚未形成基于JiTT的較為穩(wěn)健的教學(xué)平臺。隨著高速互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)的高速發(fā)展，各種基于網(wǎng)絡(luò)的信息溝通平臺也應(yīng)勢而起，如騰訊QQ、微信等。如何充分有效利用這類信息平臺的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上搭建合理有效的JiTT教學(xué)平臺，成為開展適時教學(xué)首先要解決的問題。本文以工科專業(yè)基礎(chǔ)課中的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程為實施案例，搭建了基于QQ平臺的網(wǎng)絡(luò)化JiTT平臺，通過在教學(xué)中的實際應(yīng)用，總結(jié)了一定的經(jīng)驗，以期對從事相關(guān)教學(xué)法的教師和學(xué)者提供借鑒。

二、JiTT的概念與特征

JiTT適時教學(xué)法的宗旨在于提高課堂教學(xué)的有效時間和學(xué)習(xí)效率，其具體表現(xiàn)為布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，整個JiTT適時教學(xué)法的體系包括網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生及反饋，并體現(xiàn)出了如下基本特征。

1.鼓勵學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。JiTT適時教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)就是通過網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。與學(xué)生自覺性的課前預(yù)習(xí)相比，由任課教師所發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)更具有針對性和邏輯性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以有目的地進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，從而逐步形成符合自身的學(xué)習(xí)模式。另外，借助于網(wǎng)絡(luò)的實時性，教師和學(xué)生之間可以針對某一項具體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先討論，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。可以說，JiTT適時教學(xué)法的這一環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生主動探索，不僅僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點的預(yù)知，更是讓學(xué)生形成具有一定邏輯關(guān)聯(lián)的知識體系，從而更有針對性地提出問題，更好地接受新的知識。

2.高效的課內(nèi)外整合模式。基于網(wǎng)絡(luò)的JiTT適時教學(xué)法，適時反饋是該教學(xué)體系的重要特征之一。繼任課教師發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，將自身的預(yù)習(xí)情況反饋給任課教師。一方面，反饋過程可以幫助學(xué)生歸納出知識的重難點，幫助學(xué)生能夠有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時能夠借助于及時的反饋，進(jìn)一步鞏固知識點；另一方面，學(xué)生的反饋能夠幫助任課教師了解學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知程度，從而及時調(diào)整各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)權(quán)重，控制教學(xué)的進(jìn)度，提高課堂教學(xué)的效率。

三、基于QQ軟件平臺的適時教學(xué)模式構(gòu)建

騰訊QQ軟件作為國內(nèi)最重要的信息交流平臺之一，可以非常方便地建立教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動。因此，采用QQ軟件進(jìn)行JiTT適時教學(xué)模式的構(gòu)建和平臺搭建具有較好的適用性。

1.教學(xué)課程信息的環(huán)境構(gòu)建。利用QQ群中控制面板的各項功能，可以及時發(fā)布課堂教學(xué)的各項任務(wù)，也可以及時收集學(xué)生的各項反饋。教學(xué)課程的信息主要包括預(yù)習(xí)內(nèi)容、知識重難點、實驗安排、課件資源、答疑時間安排等。為了讓每一位同學(xué)都能夠第一時間看到更新的信息，可以通過QQ群中的群公告功能進(jìn)行通知，介紹課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時安排，考核方式等基本信息。課件資源、預(yù)習(xí)內(nèi)容等以文本形式表現(xiàn)的資源，可以通過群文件功能做到資源的及時共享。群內(nèi)聊天功能能夠讓學(xué)生積極參與其中，有利于建立良好的交流和討論環(huán)境。

2.反饋鏈的構(gòu)建。JiTT適時教學(xué)法的本質(zhì)在于建立教師與學(xué)生之間良好的溝通橋梁，通過教師的指引與學(xué)生的反饋，達(dá)到知識分享與鞏固的目的，因此，反饋環(huán)節(jié)在整個適時教學(xué)體系中至關(guān)重要。利用QQ群中的群日歷功能，建立針對特定課程的教學(xué)實踐安排，包括制定的預(yù)習(xí)時間、課堂教學(xué)時間以及答疑時間安排等。同時，每一位學(xué)生還可以自定義自己的學(xué)習(xí)日歷，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性。另外，利用QQ群中的群投票功能，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)完成教師的指導(dǎo)內(nèi)容后，對各個知識點的理解程度進(jìn)行排序，從而對教師在課堂教學(xué)中的時間安排和進(jìn)度調(diào)整提供有效的建議。

3.學(xué)習(xí)跟蹤環(huán)境構(gòu)建。JiTT適時教學(xué)體系貫穿于整個預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課程實驗等多個環(huán)節(jié)，且環(huán)環(huán)相扣，形成一個有機(jī)的整體。在構(gòu)建良好的課程資源平臺和良好的反饋鏈的基礎(chǔ)上，仍需要跟蹤學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。任何一門課程都具有一定的邏輯性，知識點的展開也是層層遞進(jìn)、互為補(bǔ)充的。一個完整的JiTT適時教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包含幫助學(xué)生進(jìn)行前后章節(jié)中知識點的串聯(lián)內(nèi)容，從而對以往所學(xué)的知識逐步鞏固，避免對各知識點的片面理解。因此，需要對學(xué)生進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)跟蹤，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)跟蹤環(huán)境。

四、適時教學(xué)模式的應(yīng)用

針對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合JiTT適時教學(xué)法的概念和特征，詳細(xì)闡述了具體的實施方法和策略。

1.課前預(yù)習(xí)階段。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程要求有一系列先修課程，如機(jī)械制圖，理論力學(xué)，材料力學(xué)等。因此，在開課前，需要在構(gòu)建的QQ群平臺中提示并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先修課程的復(fù)習(xí)，特別是與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)直接相關(guān)的部分內(nèi)容，并通過群文件功能布置預(yù)習(xí)任務(wù)，建立先修課程與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系。例如，理論力學(xué)中二力桿的力學(xué)分析與四桿機(jī)構(gòu)運動分析之間的關(guān)聯(lián)，材料力學(xué)中應(yīng)力概念在機(jī)械零件強(qiáng)度校核中的擴(kuò)展等。

2.課堂授課階段。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生真正的面對面交流，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)階段，是帶著問題來到課堂的，同時，教師根據(jù)反饋的情況，也掌握了學(xué)生對知識點的理解程度。課堂授課階段也可以依據(jù)JiTT適時教學(xué)法細(xì)化為講授、反饋和再講授三個部分。教師按照計劃對課程內(nèi)容進(jìn)行講授，然后讓學(xué)生根據(jù)剛講授的內(nèi)容進(jìn)行局部反饋，教師據(jù)此及時調(diào)整，從而對部分內(nèi)容再講解以達(dá)到鞏固的目的。如在輪系計算的講解中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了定軸輪系和周轉(zhuǎn)輪系的概念，但往往在復(fù)合輪系中很難將二者區(qū)分出來。

3.課后答疑及作業(yè)布置階段。通過答疑環(huán)節(jié)，教師能夠進(jìn)一步獲得學(xué)生對課程知識的掌握程度，并及時查漏補(bǔ)缺。同時，針對答疑情況的總結(jié)，有針對性地布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中對所學(xué)的重難點加深理解和消化。不僅如此，在QQ群中能夠?qū)@一階段的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行在線記錄，以便后期用于對課程的總體復(fù)習(xí)。如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的機(jī)械原理部分理論計算較多，在此階段應(yīng)當(dāng)主要針對解題思路和分析方法的解答進(jìn)行講授。

五、結(jié)語

JiTT適時教學(xué)法屬于歸納教學(xué)法的一種，具有較強(qiáng)的機(jī)動性和靈活性，可操作性強(qiáng)。通過QQ軟件構(gòu)建師生間的溝通平臺，可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式擴(kuò)展到課堂內(nèi)外，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到不斷鞏固課程知識點的目的。筆者將這一教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，將整個課程與教學(xué)法的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合，起到了一定的教學(xué)效果。

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