中職學前教育專業師德培養的研究與實踐

陶明瓊

師者，傳道授業解惑也。教師要做到：“學高為師，身正為范”。幼兒教師不僅需要具有扎實的理論和技能，而且還要有良好的師德，為孩子樹立一個良好的榜樣，為幼兒的人生發展奠定道德基礎。本文主要從中職學前教育專業中幼師師德培養的重要性、存在的問題和我校在幼師師德培養方面的途徑和方法三個方面闡述幼兒教師的師德培養問題。

一、師德培養的重要性

2012 年教育部出臺的《幼兒園教師專業標準（試行）》（教師〔2012〕1 號）指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能，并提出了師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習的四大基本理念。因此，作為未來的幼兒教師，學前教育專業學生的師德不僅關乎個人的成長和發展，更關系到每一個兒童的健康成長。3～6歲是幼兒各方面的啟蒙階段，其發展有一定規律。從專業需求看，與中小學教師相比，幼兒的年齡特征顯示他們在學習中更需要教師情感的帶動，更需要教師給予他們情感支持。因此，幼兒教師的師德顯得更為重要。

就學前教育師資就業情況而言，中職學前教育專業培養的幼師填補了農村和城鎮周邊絕大部分幼兒園的師資缺口，是幼兒教育機構中占比最大的一部分從業者。幼兒教師是提高幼兒教育質量的關鍵因素。因此，加強中職學校學前教育專業學生的師德教育勢在必行。

二、當前中職學校學前教育專業師德培養存在的問題

1.學前教育專業學生生源素質不高

中職學校的生源大多是在初中階段學習成績不理想的學生，這部分學生因升學無望，轉而就讀中職學校，個人整體素質不高。在專業的選擇上面，很多學生選擇就讀學前教育專業主要有以下幾個方面的原因：首先，學生本人對學前教育專業不了解，因為近年來該專業就業形勢良好而應家長要求選擇。其次，因為喜歡音樂、美術、舞蹈等藝術課程而選擇學前教育專業。最后，因熱愛幼兒教育而選擇本專業的通常只占很少一部分。中職學校要在短短的三年教學中，讓幼師專業學生具有基本的幼師教育理論和教育能力，適應職業崗位能力要求，熱愛幼兒教育事業，擁有作為一名幼兒教師的使命感，促進兒童全面發展的責任感，難度還是比較大的。

2.幼兒教師經濟地位及福利待遇有待改善

我校地處粵東地區，是廣東的經濟欠發達地區，這個地區的教師工資水平普遍偏低，幼兒教師的工資就更低了。到目前為止，大部分幼兒園給教師的實習期工資在1800元左右，轉正之后基本工資也就2000元左右，但幼兒教師承擔的工作量和付出的努力、時間與工資待遇不成正比。在社會物價飛漲的今天，這個工資水平很難留住優秀人才，所以幼兒教師的人員流動非常頻繁，很多幼兒教師都會在工作幾年后選擇轉行。一個不把自己的職業作為終身職業的人，在道德修養、職業能力方面也不會有太高的要求。

3.重技能培養，輕理論塑造，沒有職業理想

幼兒教育本身是一門科學，要求幼兒教師必須知道幼兒的心理特點、發展規律，知道教育的原則、方法、目標和內容，這些都需要通過學習學前教育專業的核心課程來完成。學生沒有學習系統完整的學前教育理論，就不能全面認識學前教育，也就不能形成對學前教育的正確認識，構建不了學前教育認知體系，不能形成職業理想，沒有職業生涯規劃，進而影響到學生學習的興趣和效率。

三、我校學前教育專業師德培養的途徑和方法

1.明確專業建設理念

根據培養目標和專業特點，我校學前教育專業確定了“師德為基，能力為本”的專業建設理念。“師德為基”即要求教師引導學生熱愛教育事業，明確職業理想，踐行社會主義核心價值觀，履行幼兒教師職業道德規范，同時，教書育人，自尊自律，為兒童健康成長引路。“能力為本”即要求學生理論與技能并重，在練好“琴棋書畫”技能的同時，遵循幼兒的成長規律，注重教學方法的應用；堅持活動教學理念，加強實踐與反思，不斷提升專業能力，不斷優化課堂教學，提高學習效果。

2.幫助學生做好職業生涯規劃

只有讓學生真正從內心認同幼師這個職業是能終生奮斗的事業，才能激發學生積極加強道德修養和人文內涵的修養的熱情。為此，幫助學生做好職業生涯規劃尤為重要。具體而言：在中職一年級，通過各種活動，讓學生走出自卑陰影，首先要接納自己，通過了解專業特點及專業就業發展前景，增加學生學習的興趣。中職二年級主要通過專業學習和校內外實習實訓，在培養學生崗位能力的同時，請我校畢業的幼教精英回校現身說法，展現幼師魅力，堅定學生學習方向。中職三年級主要通過就業跟蹤指導，進一步讓學生明確自己的責任，鍛煉職業能力，加強學習和深造，提升個人素質，爭取在幼師這條路上走得更久更遠。

3.課程教學滲透師德培養

中職學生在校期間，課程學習及實習實訓是其主要任務。可以通過寓德與教，挖掘教學內容中的德育成分進行德育培養。如通過音樂、美術、琴法、舞蹈等大師成功的故事，讓學生明白做任何事情不可能一蹴而就，都需要艱苦的奮斗和努力，培養學生努力拼搏的精神。通過教育學心理學中幼兒成長規律和教育特點方法的學習，讓學生明白自己的責任，以期為幼兒的一生發展打下良好的基礎。

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。實習實訓提供真實的幼兒園環境，讓學生運用所知所學提高實踐能力，這也是培養學生德育的有效方式之一。幼兒教師需要的職業道德如愛心、耐心、細心、關心、責任心等都能在每天的工作中體現出來。

最后，提高中職學校學前教育專業教師素質也非常重要。身教重于言教，教師不僅需要具有深厚的專業功底，在日常的教育教學中，還應該注意自身的言談舉止及職業道德，給予學生正面的模仿榜樣，潛移默化影響學生形成良好的師德。

4.利用優秀人士的事跡，培養學生愛的積極情感

有愛的人才會去愛，才可能愛孩子、愛教育、愛幼兒教師這個職業。我校學前教育專業主要通過我校捐建人泰國華僑張錦程先生的事跡及他的回憶錄《我的人生立場》一書，培養學生學會感恩奉獻，愛家、愛校、愛家鄉的積極情感，做一個有愛的人。

5.開展課余社團活動，利用活動促德育培養

德育的方法多種多樣，應該是全方位、多層次的滲透。德育不能只是停留在說教，更應在具體的活動中讓學生獲得體驗，其中活動德育的效果尤為顯著。我校有各種社團60多個，定期舉辦志愿者活動，包括組織學生利用周末的時間對學校及周邊環境進行清潔，到敬老院進行定期送溫暖等活動，培養學生的愛心及服務精神，提高學生的道德水平和綜合素質。

總之，通過多層次全方位的道德培養，我校學前教育專業學生的職業道德及個人綜合素質都有了很大的提高。近兩年在對頂崗實習的學生進行跟蹤調查時發現用人單位對我校學生的滿意率達到了90%以上，我校的學前教育專業辦學也受到了社會的認可，招生數逐年上升，在校學前教育專業學生達到了近1000人。“師德為基，能力為本”的專業建設理念被實踐證明是有效而正確的。

見習編輯李曼莉責任編輯魏家堅endprint