中職學校內職班創新舞蹈課程教學的研究

吳盛君

一、引言

中職內職班創新舞蹈課程的教學目標，主要培養學生的舞蹈表演能力與基本功課程的訓練，掌握舞蹈課程的基本知識和技術技巧，具有一定的舞蹈編創能力。作為一名中職學校內職班舞蹈教師，應積極探索勇于實踐，根據學生本體上的特殊性，給予學生以專業的舞蹈課程為指導，不斷探討與創新出一個適合中職學校內職班學生學習的，舞蹈課程教學方式與方法，切實提高中職內職班學生的舞蹈基本功與舞蹈素養。

二、中職學校內職班舞蹈教學課程的背景與意義

（一）中職學校內職班舞蹈教學課程研究的背景

從2011 年開始，內職班成為了國家一種特殊的民族教育，相繼在上海、安徽、廣東等內地9個經濟發達省市開設，目前已經有33所國家重點中職學校成為合作辦學基地。內職班的開設，是國家經濟戰略的一部分。在這樣的一個大背景下，國家鼓勵新疆學生來到內地接受教育，并給予他們生活、學習上的大力支持。

在2014年5月28日至29日期間，國家主席習近平在第二次中央新疆工作座談會中指出：“讓適齡的孩子們學習在學校、生活在學校、成長在學校。” 顯然，校園已經成為新疆學生成功成才的重要平臺。他們在學校的時間占據90%，如何更好地促進新疆學生的全面發展問題成為學校建設的重要內容。

結合新疆特有的民族舞蹈文化，各中職學校也相應地開設舞蹈課程。至此，極具表演性與藝術風格的新疆舞蹈已經成為內職班教育中一門重要的課程。近幾年來，根據內職班的學生的本體特殊性，編創了適合內職班學生的舞蹈，并多次在市級、省級、國家級舞蹈比賽中獲得佳績。但是，從現在的舞蹈教學現狀出發，我們發現內職班的課程教學還沒有形成一個完善的體系，課程的開設仍然處于萌芽期，沒有真正得到實質性的突破。內職班舞蹈課程教學體系需要進行改革創新，包括課程內容、教學模式等，形成一個多元化的創新型舞蹈課程教學。

（二）中職學校內職班舞蹈教學課程研究的意義

在現有的舞蹈課程教學研究中，主要研究對象是中小學、大學等內地學生，在以內職班學生為研究對象的舞蹈課程教學研究很少。本研究以內職班學生為研究對象，結合現代教育理論進行實證調查和系統探討，并以實際的舞蹈比賽求證，最后建立健全中職學校內職班舞蹈課程教學體系，為廣東省以及其他8個省市的內職班開展舞蹈課程教學提供參考。

三、中職學校內職班學生本體特殊性的分析

中職學校內職班的定義，是國家為了解決新疆地區技能型人才不足的問題，促進新疆地區經濟發展和長治久安，對新疆各地區的初中畢業生進行考核和篩選，將其中符合要求的學生送往中、東部發達地區的國家重點中等職業學校接受教育，利用這些中、東部地區較好的教學條件和師資力量，為新疆培養一大批技能型人才和高素質勞動者的辦學模式。內職班學生有別于內地普通的中職生，既有學習習慣的差異，又有文化基礎薄弱、語言交流障礙等內因，導致學習困難，現行的中職專業課程體系不能適應內職班學生的正常學習。內職班的建設是一項長期而艱巨的任務，因此，探討建設新疆內職班舞蹈專業課程體系的實踐與研究具有深遠的意義。

根據內職班學生本體的特殊性從而不斷研究與探討，制定出創新舞蹈課程教學，針對內職班學生特點在舞蹈教學過程中以現代教育理論為指導，突出強調以生為本新型舞蹈課，通過發揮教師主導作用的服務功能激發學生的主體作用，從而尋找到教師主導作用與學生主體作用的完美結合點，再引導學生積極參與舞蹈教學的課堂活動過程中強化師生之間、生生之間的互動、合作與探究，主動培養學生的學習興趣，有效激發學生的認知積極性、主動性和創造性，從而真正構建出人性化、主體化和高效化的舞蹈課堂，直接助力學生的舞蹈學習和藝術成長。

四、中職學校內職班創新舞蹈課程教學的實踐運用

（一）有效地創新舞蹈課程教學編制

內職班學生的到來，意味著傳統的民族民間舞蹈也引進了我們的美麗校園，創新課程教學是基礎，使維族舞蹈藝術文化以課程形式走進學校，走進課堂，增加學校素質教育內容，豐富學校校園文化生活。

維族舞蹈的舞姿復雜多變，內職班大部分學生從未接觸過舞蹈課，如果直接進行成品舞蹈的教學，不僅學生學習難度過大，也容易對維族舞蹈產生厭倦感。根據內職班學生的特點，把不同年齡和年級層次的學生劃分開，挖掘內職班學生的自身特點，有針對性地開展創新舞蹈課程教學。針對低年級段學生（高一年級），采用欣賞教學（舞蹈劇目和原生態舞蹈）建立起對舞蹈的興趣和初步認知，對中年級段學生（高二年級）開展基本音律和簡單動作的教學，動作選擇更注重舞蹈語匯的典型性和難度的適宜，可以簡單嘗試編排一些簡單舞蹈段落，通過自由創作和展示讓學生獲得自信，找到跳舞的快樂。通過前期教學，高年級段學生（高三年級）已經積累了一些舞蹈動作，教師可以開始編排一些舞蹈組合或者舞蹈劇目，鍛煉學生的舞蹈表演能力。

（二）運用信息化技術，強化中職學校內職班學生學習成效

通過深入內職班學生的學習與生活中，了解到內職班學生們千里迢迢從新疆來到我校學習與生活，大部分學生年紀偏小，處于14～16歲之間，人生中第一次離開溫暖而熟悉的家鄉來到陌生的城市時，非常不適應這里的生活，作為中職學校內職班的一名舞蹈教師，需要做的是讓學生在校也能感受到家鄉濃厚的載歌載舞氛圍。根據內職班學生本體的特性，提煉出更多原生態的舞蹈動作與藝術風格，更好地把課程實施創新課程教學融入到課程實踐中，為內職班學生量身制定具有新疆民族特色的原創舞蹈作品《樓蘭少女》。

剛開始教學時只是運用傳統的言傳身教示范法進行教學，發現這種傳統教學，對于中職學校內職班沒有舞蹈基礎和接受能力較弱的學生來說，這種傳統型舞蹈課程教學，開展較為困難，難以達到預期效果也使學生感覺學習較為困難。為了能幫助內職班學生提高快速記憶舞蹈動作的能力，隨著信息技術的大力發展，將信息化技術運用到中職學校內職班舞蹈創新課程實踐當中，多媒體技術具有強大的包容性，不受空間的限制，極大豐富了課堂教學內容方便教學展示，合理運用舞蹈APP軟件，將每節課所學校到的舞蹈動作與知識，用手機記錄下來，并上傳舞蹈APP軟件共享舞蹈視頻與信息，在課下學生可打開舞蹈APP軟件，進行舞蹈鏡面和動作分解學習，這樣學生即使是在操場，宿舍或者課室都能隨時溫故而知新，如特殊原因缺課的學生也能在家把所學知識給順利消化，通過媒體教學的直觀性及較強的網絡互動性有效，提高中職學校內職班創新舞蹈課程教學的可操作性，刺激了學生多種感官，使得在有限的時間和空間里接受到更多的知識，大大提高中職學校內職班創新舞蹈課程教學的學習成效。endprint

（三）中職學校內職班創新課程教學的實施

為內職班學生原創的舞蹈作品《樓蘭少女》《夏曼古麗》《巴郎仔》《傣家情》《風笛少女》《夏曼古麗》等等，這些原創舞蹈作品不僅得到了我校內職班學生的極度喜愛，并在省級，市級各種權威的舞蹈大賽中取得了優異的成績，同時受到各界專業舞蹈人士的贊賞，大大提高了學生們對創新舞蹈課程教學的濃厚興趣，在創作舞蹈作品時，發現內職班的學生已經非常努力學習舞蹈課程了，但在舞蹈動作質感和情緒表達方面的表現力很是非常薄弱，為了更好地幫助學生解決在舞蹈課程教學中出現的小問題，開始根據學生實際情況，制定相應有針對性的中職學校內職班學生基本功課程訓練，為解決學生身體軟開度，體能和舞蹈技術技巧的素質訓練，從真正意義上解決學生在跳新疆舞時腳下“臟亂差”問題。把基本功訓練課程的一個半小時時間分解為三部分，首先進行腰、肩、胯、腿的軟度訓練，再進行芭蕾把桿形體訓練，最后進行跳躍訓練和旋轉技巧的訓練。經過長時間的訓練，學生的身體素質能力和技術技巧能力有明顯的提高。

為更好地促進創新舞蹈課程教學與研究，使學生吸收舞蹈知識中，也能創造出屬于他們自己的舞蹈，進而培養學生舞蹈自由創編舞蹈能力，培養學生初步的舞蹈表演能力和即興創作能力時，讓學生們了解什么是“時空力”，準確掌握編創舞蹈的基本知識要點。首先，從最簡單的根據音樂的快慢或者不同情感音樂，讓學生隨心所欲的跳舞開始，培養學生的節奏感。再進行舞蹈創新課程教學中的“趣味編創法”的課程，所謂的“趣味編創”，就是帶著學生到大自然中創作，讓學生感受大自然所贈予我們的一切，模仿風、雨、太陽、雪等自然景觀，同時進行動物模仿訓練，讓學生觀察自己喜歡的動物，進行觀察模仿提煉精華創作舞蹈動作。在“趣味編創”中，最受到學生喜愛的創新教學課程，是讓學生們用自己四肢寫出自己的名字。在這個訓練時，可以開發內職班學生的創新想法，運用人體的四肢協調配合能力，使得學生們稀奇古怪的想法變為現實，中職學校內職班創新舞蹈課程教學的研究，不僅提高內職班學生“四美”能力，更促進了學生德智體全面發展。

五、展望中職學校內職班創新舞蹈課程教學研究

從內職班學生文化以及民族特性出發研究，進行實證調查和系統探討，并且結合實際的舞蹈比賽求證，提煉出更多原生態的舞蹈動作與藝術風格，制定出適合中職學校內職班學生學習的課程教學，成功解決了一些現有問題。但是，從現在的舞蹈教學現狀出發，我們發現內職班的課程教學還沒有形成一個完善的體系，課程的開設仍然處于萌芽期，沒有真正得到實質性的突破。筆者相信中職學校內職班創新舞蹈課程教學的研究，會不斷創新與進步，最終將形成一個多元化的中職學校創新舞蹈課程教學。

責任編輯何麗華endprint