中職醫藥類專業實訓教學信息化改革探討

王焱++徐樂真

一、引言

醫藥產業是我國大力發展的高新技術產業之一，也是廣東省九大支柱行業之一，龐大的藥品生產和流通領域，需要大量的醫藥人才。醫藥產業人才培養具有設備投入高、技術含量高、必須遵循嚴格的藥品生產質量管理規范、國家藥品標準等要求，從業人員必須獲得專業教育或職業技能證書等特殊性。

中職學校以培養應用型技術人才，提高學生的職業技術應用能力為目標。實訓教學是中職學校教學活動的重要組成部分，對培養學生的專業操作技能起到關鍵作用。醫藥類專業教學普遍存在以下問題：資金投入不足，教師、設備有限，學生實訓相對時間少；大型、精密設備再投入和維護難，實訓發展難，實訓資源利用率低。因此，僅靠一本自編教材、一成不變的傳統實訓教學模式已無法滿足現代化職業教育的要求。如何改革傳統實訓教學模式？如何在有限的資金投入下，提高實訓資源利用率？如何增加學生實際操作的機會，提高學生專業技術素質和能力？這一系列問題是當前醫藥類專業課實訓教學改革急需解決的難題和困境。

教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出“加快職業教育信息化建設，充分發揮信息技術優勢，優化教育教學過程，提高實習實訓信息化水平。改革人才培養模式，以信息技術支撐產教結合、工學結合。創新教育內容，促進信息技術與專業課程的融合，著力提高教師運用現代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業能力。加強實踐教學，創新仿真實訓資源應用模式，提高使用效益。”這為上述難題和困境的解決指出了有效途徑。廣東省教育廳也在2014年啟動了中等職業教育教學信息化試點工作，在多個中職學校開展數字化課程資源和一體化實訓室數字化課程學習系統建設。廣東省食品藥品職業技術學校作為一所省級示范中等職業學校，突出醫藥衛生辦學特色，形成了以藥品、食品、化妝品、醫療器械、醫護等五大類為主的專業體系。

下文以我校2015年藥品檢驗一體化實訓室（片劑檢驗）數字化課程學習系統建設為例，總結建設過程中的具體做法、取得成效、存在問題及對策，對中職醫藥類專業如何運用信息化技術進行實訓教學改革，切實解決實訓難題和困境進行探討，期待能為其他同類院校專業實訓信息化教學改革提供參考和借鑒，提高職業教育信息化水平和人才培養質量。

二、明確建設目標和建設內容

根據省教育廳提出的一體化實訓室數字化課程學習系統建設要求，明確了建設目標：以我校省級重點建設專業藥品檢驗專業的專業核心課程《藥物分析技術》中的片劑檢驗單元教學內容為出發點，按“模塊→項目→任務”的思路，有機地將本專業三門主要的專業核心課程《藥物分析技術》《儀器分析技術》《藥物檢驗技術綜合技能訓練》教學內容進行整合，利用信息化、數字化技術，針對實訓中急需解決的突出問題，建立創新型的、綜合化的、能夠有效提高教學效果的藥品檢驗一體化實訓室數字化課程學習系統，最終實現本地、遠程網絡的教學及模擬實踐操作。具體建設內容包括：建設藥品檢驗一體化實訓室（片劑檢驗）數字化課程學習系統、藥品檢驗虛擬仿真軟件、藥品檢驗一體化實訓室三部分。

三、建設過程及成效

1.建設片劑檢驗數字化課程資源系統，改變傳統實訓教學模式

藥品檢驗一體化實訓室片劑檢驗數字化課程學習系統，按片劑檢驗的四個核心任務設置，每個教學任務下按實際教學原則及程序，依次包括實驗前預習 、知識點微課、預習提問、實訓任務單、實訓課件、正確演示視頻、錯誤演示視頻、課后拓展作業等數字資源。涉及電子天平、脆碎度測定儀、溶出度測定儀、紫外分光光度計等片劑檢驗設備的結構、使用方法等。課程資源系統還具備發布通知、在線討論、師生互動、資料下載、作業布置等功能。課前，學生可以登錄課程資源平臺在線觀看或下載預習指導資料完成預習。課堂開始，教師可通過知識點微課引入教學內容、通過預習提問了解學生的預習情況，再依次引導學生完成自主學習課件、觀看實操演示、虛擬仿真練習、模擬考試等環節，最終完成個人實操考核。在整個教學過程中，學生可以分組輪換、帶著自己不清楚的問題反復學習課程資源平臺上的正確演示視頻、錯誤演示視頻等任何數字資源，并通過課程資源平臺的討論區，發布問題，學生、教師可以進行實時互動討論，教師進行總結。課后，教師可通過歷史查詢學生虛擬仿真中的理論題、仿真題的考試成績、錯誤率，可以通過對學生上交的實訓任務單進行打分，最終將虛擬仿真考試成績、實訓任務單成績、實操成績各占一定比例形成實訓總成績。教師也可以通過作業布置模塊布置課后作業，學生課后可以通過上網直接學習或下載課程資源實現隨時隨地反復學習。將傳統的“灌輸”模式轉變成為“教師引導——學生自主學習”的教學模式，激發了學生的學習興趣，為個性化學習、隨時隨地學習提供了學習平臺。

2.建設藥品檢驗虛擬仿真實訓教學軟件

建設初期，經過市場調研，發現市場上已有的少數軟件、虛擬檢驗設備類型比較老舊，虛擬技術停留在比較落后的技術層次，無法滿足我校的教學需求。因此，我校與軟件公司合作開發，切合中職學校藥品檢驗類課程實訓需求的虛擬實訓軟件，該軟件運用3D技術，模擬仿真各種分析檢驗精密設備和操作步驟，大大提高了虛擬仿真程度。具備學生練習、虛擬仿真考試、試題庫建設等功能。

3.完善藥品檢驗一體化實訓室建設

我校原有兩間普通藥品檢驗實訓室，面積共約220平方米，在此基礎上，增加了學生上網電腦、4個高清錄播攝像頭、錄播一體機、錄播軟件及高效液相色譜儀等藥品檢驗設備，劃分了學生網絡學習區、教學區、實操區，為一體化教學、現場錄播提供了場地條件。

4.運用現代信息技術優勢改善實訓困境

教師實操演示可以通過高清錄播系統進行實時錄播投影到大屏幕，改善了以往實訓存在的“一窩蜂”的擁擠局面，學生可以在教室的任何一個角落、甚至學校的任何一臺聯網電腦前觀看到高清實時的直播，看到教師演示的每一個細節。教師還可以通過科學合理的教學設計將學生進行分組，不同組的學生可以在教師演示、虛擬仿真操作、真實設備操作之間進行輪換學習、反復訓練，將原來復雜的、難以一步到位的設備演示、步驟講解、故障排除，利用現代信息技術所具有的直觀性、趣味性、可重復性進行化解，有效地改善了精密儀器有限、設備維護成本高、學生多、有效實訓時間少等實訓難題，大大減少了以往教師指導有限、設備不夠用、學生玩手機等現象，改善實訓困境。endprint

四、推廣應用

1.投入校內多專業使用，示范引領信息化實訓教學水平提高

藥品檢驗一體化實訓室及數字化課程學習系統建成后先后投入我校2015級藥品檢驗、2015級食品檢驗的《儀器分析技術》《藥品檢驗技能綜合訓練》、2015化妝品檢驗《化妝品檢驗綜合技能訓練》等課程的使用。另外，在全校范圍內實施了公開課實時直播。公開課全過程運用了高清錄播、直播平臺、信息化課程資源平臺、虛擬實訓仿真軟件等多種教學資源和信息化技術，為全校教師呈現了一堂包括教師演示、虛擬仿真學習、學生實操的課堂，為我校各專業信息化實訓教學起了示范作用，帶動了全校實訓信息化教學的氛圍。

2.大力推進我校信息化教學競賽參賽能力

2016年我校舉辦信息化教學競賽，運用上述一體化實訓室及課程資源平臺進行教學、錄播，制作上交參賽作品19份，其中微課16份，信息化教學設計3份，獲一等獎2個，二等獎8個，三等獎7個。在此基礎上，修改制作了4份信息化教學設計作品參加2017年廣東省職業院校教師信息化教學大賽，大力推進了我校教師信息化教學競賽參賽能力。

3.資源共享

該項目建立的虛擬仿真軟件與檢驗儀器、檢驗項目等相關內容適用于中職醫藥類學校的藥品質量檢驗、食品安全檢驗、化妝品檢驗等多個檢驗類專業實訓課程教學及考核，也可為我校對口幫扶云南省勐海縣職業高級中學、四川省甘孜衛生學校進行專業建設，提供資源共享，彌補部分院校無校內實訓基地或分析儀器設備陳舊、有限、缺乏經費、更新使用維護不足等問題。

五、存在問題及解決措施

1.由于項目經費有限，在教學資源的開發過程中，視頻類素材是由我校檢驗類專業教師自己拍攝、制作完成的，比較欠缺視頻制作剪輯技術，這部分工作花費很長時間，比較吃力，建議以后吸取經驗，可預算部分經費用于視頻制作。

2.由于項目經費有限，我校建設兩間藥品檢驗一體化實訓室，無法每間實訓室配置一套錄播系統。經過市場調研，可以通過兩間共用一套錄播系統，該錄播系統具備多路視頻線路接口技術，兩個實訓室可以配置4～6個高清攝像頭，在經費允許的前提下，滿足了兩間一體化實訓室需求。

通過以上我校建設過程及經驗總結表明：①通過綜合運用數字化課程資源平臺、虛擬仿真軟件等現代信息化技術手段可以切實解決當前中職醫藥類專業實訓教學存在的難題和困境，為改革單一的實訓教學模式為多方位的教學模式，轉變教師主導為學生自主學習、提高實操教學效果提供良好的教學環境。②在實訓教學信息化改革的過程中要注意結合我省教育廳提出的對課程資源系統及一體化實訓室的建設要求，避免建設內容不完善或對要求理解出現錯誤的現象，例如：一體化實訓室必須具備3個功能區，必須有高清錄播系統支撐等。③應該科學理性地評價或運用現代化信息技術。現代化信息技術在實訓的教學過程中可以充當良好的“教師助手、學習平臺”但不能完全依賴其全面解決教學存在的一切問題，教師運用必須因“材”靈活施教，這里的“材”不僅指的是學生、更包括場地、電腦、設備等信息技術的條件，應該經過科學合理的教學設計，實現有限資源的最大化效果。

責任編輯何麗華endprint