Phonics讓學生學習英語更輕松

溫小紅

Phonics即自然拼讀法，指的是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，看著字母就可以直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀、無法拼的問題，從而達到“見詞能讀、聽音能寫”的學習目的。

一、讓枯燥的單詞教學活起來

我們在教學中發現，語音是學生的薄弱環節，尤其在單詞辨音方面，學生不能很好地掌握拼讀規則。運用了Phonics教學法，我們幫學生歸納了字母和字母組合的發音以及拼讀規則。通過這樣的歸納總結及反復操練，讓學生拼讀一些符合拼讀規則的單詞，可以幫他們正確地讀出單詞，從而獲得發音和拼讀的初步技能。例如：我在教學map這個單詞時，讓學生了解a發/？覸/這個音，再出示多個單詞cap，cat， dad， apple進行舉一反三，學生便很快能夠掌握。接著也可以通過英文繞口令來鞏固這個字母的發音，如：Dads cat sat on the big apple.既有趣，又讓學生加深了印象，學生學得開心。

二、抽象的單詞也可學得簡單快樂

復雜抽象的單詞，通過Phonics的有機滲透同樣可以讓學生們更快地記住它們，在課堂中把字母的發音規律加以強化訓練，使學生們不知不覺中掌握它，聽到讀音時能夠條件反射出這個單詞的拼寫，那么記住這個單詞就so easy了。

我校英語科組的吳聲麗老師在2014年區課題優質課比賽中上的是一節有關er的語音課。吳老師先出示了一幅圖：開著車的爸爸father， driver. 再貼一幅圖：做老師的媽媽mother， teacher.最后展示了一幅圖：做農民的姐姐sister， farmer.接著在黑板的另一邊編了富有節奏的繞口令：father father is a driver， mother mother is a teacher， sister sister is a farmer.一下子就把學生的注意力給吸引過來了，因此在下個環節里，讓學生根據發音寫出water， worker， letter， paper就不是件難事了。學生還能發散思維，想出了supper，winter，brother等更多的單詞來。

三、單一的單詞學習變得更多樣

授人以漁，則終身受用不盡。不管是何種學習，教會學生如何學習比傳授知識更加重要，因為掌握學習方法是終身受用的，是通向成功的橋梁。Phonics培養和提高了學生的自主學習能力。學生如果掌握了單詞拼讀能力，他們以后的英語學習之路將會更加輕松。例如：在教字母組合“ee”的發音的時候，我告訴學生“ee”是英文中讀音最單純的字符。在重讀音節中“ee”均讀字母“e”的“名稱音”。只有一個單詞been例外，它的讀音與單詞bin相同。知道了這條規則，對于諸如單詞sheep， bee， sweet， see， free， tree， three， sweep以及beef， green， jeep， keep， steep， seek， peek， seen， meet， feet， street， beet的讀音，都沒有問題了。

四、Phonics教學與兒歌相結合

兒歌童謠短小精悍，句式較簡單而且多重復，小學生很容易模仿和運用。英語兒歌中常有一些讀音相同或相近的詞匯，押韻也較多，有節奏感有韻律，只要學生多讀幾次就容易朗朗上口。他們有節奏地聽讀、唱兒歌的同時，也是在進行語音語調的訓練，培養正確的認讀技能，形成良好的語感。學生運用Phonics學唱幾回rhyme，就能脫口而出，掌握得快。教師如果再根據兒歌內容創編一些動作，學生一邊聽讀一邊做動作，在語音提高的基礎上，對兒歌又有了進一步的理解，學生學得有活力。

五、Phonics是培養學生閱讀能力的最佳途徑

在教學過程中，老師可以不向學生講授國際音標，主要講授英語拼讀與拼寫關系的基本規則，讓學生可以看到一個英語單詞就能拼讀出來，或者想到一個單詞就能拼寫出來。通過學習和掌握單詞的基本拼讀規則，不斷擴大詞匯量。例如，在講單詞card時，字母組合“ar”發長音/a：/.教師在同一節課中教授hard， party， arm， star， tart， far， part等“ar”發音相同的單詞，讓學生了解它們的發音和意思。如果學生下次看到拼讀規則相同的單詞如mart， farm， start，dark，就能準確地拼讀出來，閱讀變輕松了。

總之，教學雖有法，但亦無定法。如何讓這些方法更好地運用于課堂實踐，成為我們老師教學上的得力助手，學生學習上的得力幫手，更是重中之重。Phonics教學法作為一項新理念，應該被更多教師研究、探討、利用，讓它更好地服務于小學英語課堂，讓學生學習英語更輕松。

責任編輯 魏文琦endprint