如何做好高中英語閱讀教學(xué)工作

俞春先

【摘 要】高中階段的教學(xué)過程中，英語教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的影響，而為了做好英語教學(xué)工作，我認(rèn)為老師必須要認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，通過閱讀可以有效地提升學(xué)生對單詞的理解和掌握，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的語法能力，更加重要的是，通過閱讀還可以為學(xué)生的寫作能力的提升，提供科學(xué)有效地幫助，因此，現(xiàn)在高中英語教學(xué)的過程中。老師要尤其強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性，通過閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，真正的發(fā)揮好高中英語教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 工作開展 思考建議

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.092

在新階段的高中英語教學(xué)的過程中，老師可以以閱讀教學(xué)作為突破口，通過科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因?yàn)椋诟咧须A段的教學(xué)過程中，通過科學(xué)的發(fā)揮和閱讀教學(xué)的價(jià)值，老師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶和語法的掌握，同時(shí)還可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，為其做能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)的過程中，老師要針對每個學(xué)生的情況，靈活地調(diào)整教學(xué)的方法，提升教學(xué)的針對性，同時(shí)在教學(xué)的過程中重視對學(xué)生潛能的挖掘，這樣才能夠真正的做好教學(xué)工作，發(fā)揮好閱讀教學(xué)的價(jià)值。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作的閱讀習(xí)慣

當(dāng)前部分高中英語教師，依然以學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高為主要工作方向，在教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)生單詞的識記，課文的翻譯，手把手的進(jìn)行英語教學(xué)。基層英語教師所進(jìn)行的這些傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，在短時(shí)間內(nèi)確實(shí)能夠完成學(xué)校的英語教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，而這些僅僅是完成了學(xué)校育人目標(biāo)中的知識目標(biāo)，對于高中學(xué)生的英語的語感，異國文化知識的增強(qiáng)等語言學(xué)習(xí)過程中所需要具備的能力均沒有增強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)過程中，確實(shí)有很多非常可愛可敬的英語教師，他們埋頭于高中英語教學(xué)，把一節(jié)有限的幾十分鐘英語課堂，滿滿的進(jìn)行英語知識的講解，不厭其煩的進(jìn)行做題——講題等模式進(jìn)行。這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說借助學(xué)生的興趣來提高學(xué)習(xí)效率了。在閱讀課文時(shí)，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生，當(dāng)然不是隨波逐流，而是通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生的各個感官器官調(diào)動起來，提高各方面的英語能力。精讀課文，就是將高中英語教學(xué)放開，改變以往教師獨(dú)自占有課堂的局面，讓學(xué)生獨(dú)自去研究課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題。我們最好在學(xué)生自己詳細(xì)閱讀之前領(lǐng)讀一遍，這樣做的目的是為了使學(xué)生注意到朗讀課文時(shí)所應(yīng)具有感情和正確的發(fā)音，否則在他們熟讀之后，在糾正他們的錯誤會更加困難，總的來說，流利、有感情的朗讀是現(xiàn)代閱讀課的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有多方面的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生語感的主要途徑，也是保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方面。

二、Pre-Reading激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)型教學(xué)法倡導(dǎo)教師要采取符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，選擇迎合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容。這一教學(xué)方法要求教師必須創(chuàng)造具體、真實(shí)的英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

教師通過運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，能夠不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對英語知識的求知欲，激發(fā)他們的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣。高中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容包括三部分，即Pre-Reading、While-Reading和Post-Reading。在高中英語數(shù)學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，會增加Pre-Reading部分的教學(xué)內(nèi)容，該步驟能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，進(jìn)而為接下來的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在講解英語必修1Unit2《English around the world》時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們搜集有關(guān)其他國家英語特點(diǎn)的資料，并和我國的英語教學(xué)進(jìn)行比較。在課堂上，教師可以給學(xué)生播放一些英語視頻。在播放視頻的時(shí)候，學(xué)生往往會對此表現(xiàn)出極大的興趣，并爆發(fā)出陣陣笑聲。之后，學(xué)生再踴躍地展示自己所搜集到的資料，認(rèn)真地描述和比較這些資料。在展示和聆聽的過程中，學(xué)生不僅開闊了視野，豐富了知識，還鍛煉了自身的英語綜合能力，提高了英語表達(dá)和聽力水平。

三、While-Reading提高學(xué)生的口語交際能力

任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生對英語的具體運(yùn)用，并讓學(xué)生在運(yùn)用過程中提高自己的英語水平。在英語閱讀教學(xué)While-Reading這一階段，教師可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生足夠的鍛煉空間。

如在講解英語必修5Unit3《Life in the future》這個單元時(shí)，教師可以利用課件給學(xué)生播放一些與未來生活相關(guān)的科幻圖片和電影剪輯，還可以給他們介紹前沿科技和電子產(chǎn)品。課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置一些課外閱讀作業(yè)，要求他們?nèi)ゾW(wǎng)上查閱和搜集一些影響人類生活的新科技。在下節(jié)課的教學(xué)中，教師完全可以將課堂交給學(xué)生，讓他們自行組織并進(jìn)行報(bào)告。通過這樣的形式，學(xué)生可以直接參與到教師教學(xué)過程中，不僅鍛煉了英語口語，還提高了綜合英語素養(yǎng)。

四、撰寫英語閱讀反思日志

閱讀反思日志，就是在英語閱讀之后，學(xué)生通過寫學(xué)習(xí)日志的方法，記錄自己在英語閱讀學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和心路歷程，然后結(jié)合自己的閱讀感受對自己的閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價(jià)的過程。由于英語閱讀在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，學(xué)生除了需要利用課余時(shí)間加強(qiáng)英語小說等方面的閱讀外，閱讀學(xué)習(xí)反思日志也應(yīng)讓學(xué)生利用課余時(shí)間來完成。而對于英語閱讀反思日志的撰寫要求，切忌要求過于苛刻，更不能強(qiáng)制要求，可根據(jù)學(xué)生的不同情況而定，可以是每天寫一篇，也可以是每幾天寫一篇，或者一周寫一篇，應(yīng)具有隨機(jī)性和隨意性，尊重學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間而定。以實(shí)現(xiàn)通過記錄反思日志來定期整理自己的英語閱讀學(xué)習(xí)過程制定新閱讀計(jì)劃的目的。

在現(xiàn)代高中英語教學(xué)的過程中，如何科學(xué)地發(fā)揮好運(yùn)動教學(xué)的價(jià)值，是英語老師在教學(xué)的過程中必須要重點(diǎn)思考的問題。實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該以實(shí)際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教學(xué)理論作為導(dǎo)向，在實(shí)踐的過程中探索找到發(fā)揮好高中英語閱讀教學(xué)價(jià)值的最有效地教學(xué)方法。

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