黃炎培職業(yè)教育管理思想探析

羅斯光

【摘要】職業(yè)教育思想是黃炎培教育思想的核心，從黃炎培職業(yè)教育理論的基本要點(diǎn)：職業(yè)教育目的、職業(yè)教育的辦學(xué)方針、職業(yè)教育的教學(xué)原則等方面分析，獲得其關(guān)于職業(yè)教育實(shí)施方針、管理要素、管理目的的思想。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育管理 辦學(xué)方針 教學(xué)原則 黃炎培

1黃炎培職業(yè)教育思想的主要內(nèi)容

1.1職業(yè)教育的含義

1917年，黃炎培在“職業(yè)教育實(shí)施之希望”中指出，職業(yè)教育包擴(kuò)廣義和狹義。廣義層面講：“蓋教育云者，固授人以學(xué)識，技能而使之能生存于世界也”，強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是職業(yè)。狹義層面：“只是講求實(shí)用教育也”，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該注重實(shí)用。1933年，他在“實(shí)施實(shí)業(yè)教學(xué)要覽”中對職業(yè)教育的定義有了更深層次的認(rèn)識，他認(rèn)為：“凡用教育方法，使人人獲得生活的供給及樂趣，盡其對群眾之義務(wù)，此教育名日職業(yè)教育”。

1.2職業(yè)教育的作用與目的

黃炎培從事職業(yè)教育是對當(dāng)時(shí)中國教育弊端的一次探究，他為了追尋學(xué)生找不到工作的根源，多次去國外考察學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了國外的職業(yè)教育。黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育可以解決普通教育的弊端，在教授知識的同時(shí)教授學(xué)生技能，從開始就需要培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)水平，操作技能。他認(rèn)為職業(yè)教育是發(fā)展并滿足改善人類生活的先導(dǎo)，有助于解決人民的生計(jì)問題。

確定了職業(yè)教育的終極目標(biāo)是：“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。

“使無業(yè)者有業(yè)”是指通過職業(yè)教育為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用、適用的人才，使失業(yè)的人通過職業(yè)教育的學(xué)習(xí)能力學(xué)會生存的技能，在生存能滿足的情況下，為國家建設(shè)出一份力；“使有業(yè)者樂業(yè)”是指通過職業(yè)教育的途徑培養(yǎng)人的道德，知識，技能的進(jìn)一步發(fā)展，使其不僅能夠勝任自己的工作崗位，而且還能夠?qū)⑵洚?dāng)成自身的事業(yè)，熱愛這份事業(yè)，愿意為這個(gè)事業(yè)奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.3職業(yè)教育的方針與教學(xué)原則

職業(yè)教育以“社會化和科學(xué)化”為方針。“社會化”強(qiáng)調(diào)在當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境下，職業(yè)教育不能脫離社會的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出滿足社會所需要的技能型人才，為社會服務(wù)；“科學(xué)化”強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)過程都要遵循科學(xué)規(guī)律，用科學(xué)的眼光看問題，因材施教，不可盲目和迷信。以“職業(yè)教育的原則”、“做學(xué)合一”、“理論與實(shí)際并行”、“知識與技能并重”四項(xiàng)原則為基本教學(xué)原則。

1.4職業(yè)教育的特點(diǎn)

（1）教育與生活聯(lián)系。黃炎培在職業(yè)指導(dǎo)上的要求就是“幫助個(gè)人選擇、預(yù)備、決定及增進(jìn)他的職業(yè)”，使他們能夠做到“敬業(yè)樂群”和“裕國利民”，教育與勞動結(jié)合。黃炎培把“尊重勞動”作為職業(yè)教育所奉行的重要信條，把“勞工神圣”“敬業(yè)樂群”作為中華職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)。

（2）注意學(xué)和用的聯(lián)系、黃炎培反對勞心勞力分離，注意學(xué)和用的聯(lián)系，主張手腦并用，“要使動手的讀書，讀書的動手，把讀書和做工兩下聯(lián)系起來”，只有手腦兩部聯(lián)合才能產(chǎn)生世界文明。

2現(xiàn)階段我國職業(yè)教育存在的問題

2.1職業(yè)教育認(rèn)識模糊

職業(yè)教育滿足學(xué)校、企業(yè)和社會需求的模糊。學(xué)校方面：盲目擴(kuò)展學(xué)校，缺乏大學(xué)教師、培訓(xùn)地點(diǎn)、教學(xué)地點(diǎn)；職業(yè)教育對人才培養(yǎng)太單一，缺乏“金含量”的培訓(xùn)質(zhì)量。企業(yè)方面：許多企業(yè)考慮把招聘進(jìn)來的學(xué)生作為廉價(jià)勞動使用。社會方面：由于傳統(tǒng)就業(yè)概念的影響，職業(yè)教育的性質(zhì)和目的，職業(yè)教育的作用和地位沒有得到應(yīng)有的重視，職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇，職校生由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)薄弱，他們在“專業(yè)”上缺乏為基礎(chǔ)，對他們的就業(yè)方向不確定。

2.2職業(yè)教育重視不夠

國家需要技能型人才，也提倡和鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)技能，然而，對職業(yè)教育重視度相對于普通教育卻存在著一定的差距，從升學(xué)體系、資金投入、招生批次、師資力量等都可以看出職業(yè)教育重視度落后于普通教育，無形中給職業(yè)教育套上了“差”的枷鎖。

2.3職業(yè)道德教育的缺失

首先，學(xué)校是在教室里培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用，對于一些非智力，非技術(shù)的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、心理情感上是有意識或無意識的忽視，在這種文化下，有些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在漂流學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)技能和知識不夠扎實(shí)。第二，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)動機(jī)和社會環(huán)境的影響，網(wǎng)絡(luò)文化綁架了學(xué)生，導(dǎo)致其發(fā)生了一些極端和不合理的想法。

3黃炎培職業(yè)教育思想的當(dāng)代價(jià)值

3.1與市場相結(jié)合，培養(yǎng)社會型人才

在現(xiàn)代教育以現(xiàn)代市場培養(yǎng)人才為指導(dǎo)，一定程度上是職業(yè)教育社會化。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，注重市場、關(guān)注市場，了解市場對人才的需求，準(zhǔn)確把握當(dāng)?shù)厝瞬帕鲃忧闆r，行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)，及時(shí)總結(jié)和反饋信息到學(xué)校教育，在教學(xué)中調(diào)整專業(yè)配置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，避免社會現(xiàn)象。課程堅(jiān)持練習(xí)的重要性，注重學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。

3.2強(qiáng)化技能，培養(yǎng)實(shí)用性人才

黃炎培提出的“做工自養(yǎng)”，提出了職業(yè)教育培訓(xùn)目標(biāo)是為人們在一線生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)中培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才。在理論學(xué)習(xí)的過程中，知識理論是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在實(shí)踐技能訓(xùn)練上，內(nèi)容要跟上時(shí)代。注意理論和技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的勞動和實(shí)踐能力的概念。在教學(xué)中應(yīng)注意理性。堅(jiān)持以訓(xùn)練過程中的思想和行動相結(jié)合，理論匹配學(xué)習(xí)，突出職業(yè)教育的機(jī)動性，堅(jiān)持“能力第一”的主導(dǎo)模式，使教育從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)，掌握實(shí)踐的方法和技能，提供系統(tǒng)解決方案來解決這些問題。這樣訓(xùn)練有素的學(xué)生，不僅知道基本操作，更多創(chuàng)新；不僅能理解“動手”，更靈活運(yùn)用的“大腦”。

3.3加強(qiáng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作

黃炎培職業(yè)教育“理論與實(shí)踐平行”要求我們統(tǒng)一教學(xué)階段。通過全面的專業(yè)實(shí)習(xí)，增加相關(guān)理論知識的指導(dǎo)，更好地融合。學(xué)生可以進(jìn)入生產(chǎn)線，領(lǐng)導(dǎo)研究和參與生產(chǎn)過程，實(shí)際的動手為學(xué)生和教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，并改善就業(yè)環(huán)境。在學(xué)院與學(xué)校的合作過程中以及企業(yè)之間的相互合作，共同努力，企業(yè)可以為學(xué)校建立培訓(xùn)基地，學(xué)校可以為企業(yè)建立職前培訓(xùn)，讓對方互相幫助，企業(yè)的生產(chǎn)線問題為學(xué)校幫助解決，通過教師和學(xué)生之間的合作研究科學(xué)研究生產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生利用他們的經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

黃炎培關(guān)注職業(yè)教育社會化，因?yàn)樗J(rèn)為職業(yè)教育比普通教育和社會生活有更緊密的聯(lián)系，更受經(jīng)濟(jì)，政治，社會生產(chǎn)力發(fā)展和影響的限制。endprint