探索小學生科學素養的培養

魏以麗

[摘要]21世紀是信息飛躍時代，也是科技技術迅猛發展的時代，我國各行各業已經普遍意識到了科學技術的重要性，也更加確立了科學素養的養成和培養要從小孩抓起的道理。學科學課作為對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養學生的科學興趣與志趣和創新精神，對提高學生的科學素養的和創新能力的發展都有著十分重要的意義。

[關鍵詞]科學素養 興趣 現代教育手段

一、引言

時代在發展，社會在進步，集體與集體，集體與個人，個人與個人之間的競爭越來越激烈，現代的競爭歸根到底是綜合國力的競爭，是科學技術的競爭和民族素質的競爭，更是人才的競爭。科學素養水平的高低將直接影響我國整體實力的強弱和在國際競爭中的成敗，而良好科學素養的形成與培養必須從人們小的時候抓起。

二、小學生的身心特點

小學生擁有強烈的求知欲和好奇心，以及豐富的想象力這些年齡特點，小學階段是培養兒童對科學興趣，體驗科學實驗的神奇的重要時期。新課程改革的宗旨是培養小學生的科學素養，提倡他們以親身經歷、體驗為主的探究式學習，以及充分激發他們的好奇心和探究欲望。因此在課堂教學中，有必要進一步探討新的途徑和方法以提高兒童的科學素養。

三、科學課程在科學素養培養過程中的作用

《科學（3-6年級）課程標準》明確指出：“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在內容上：科學素養應該包括以下三個方面：1、初步了解《乖斗學》里面的術語和基本概念；2、熟悉《科學》里一些基本的研究過程與方法；3、知道科學、技術與我們社會生活是息息相關的。在過程與方法上：小學科學課程主要在于引導學生親身經歷科學探究的過程，激發學生對科學的興趣，形成科學的態度和探究能力，而不在于科學知識體系的傳授。科學課程的一般過程是：通過觀察發現問題——進行探究——整理分析——得出探究結論，整個過程以學生為主體，充分發揮學生的動手能力和創新思維，并且在實驗中增加學生的動手能力和觀察的能力，也增長了科學探究的能力，并逐步形成尊重事實，善于質疑的科學態度，而探究的過程也就是兒童科學素養提升的過程。

四、小學生科學素養培養的重要內容是興趣的培養

興趣是最好的老師，科學興趣是科學素養形成的動力和源泉。要培養學生的科學素養，就必須激發學生的科學興趣，使它真正發揮科學學習的動力。要提高學生學習的興趣，我覺得可以從以下幾個方面來行動。

（一）努力選取學生熟悉的事物作為要探究的教學內容

針對小學生的身心狀態，可以將他們喜歡的事物和現象分為兩大類：一類是我們日常生活中常見的現象，教師可充分利用學生感興趣的現象事物，進行因材施教。比如在講《動物》這一課時，學生他們原本就對活撥亂跳的動物很感興趣。教學前我們可以引導學生在課外對自己熟悉的一種動物進行觀察，指導他們從動物的外形，叫聲，食物，睡眠等幾個方面進行了解；然后課堂讓學生把自己見到情況說出來或畫出來，學生一下子就來勁了，而且會做得特別好。另一類不是生活常見的。比如說：《探索尺子的音高變化》一課，對于音高概念的認識，就要在生活現象中音高高低的熟悉事例中給學生充分的引導。

（二）多聯系生活，多用現實生活中的語言進行解釋和交流

有些科學知識并不是那么淺顯易懂，有的是枯燥無味的，有的甚至是深奧難懂的。那么在教學中我們可以用一些貼近日常生活的事例來具體說明，還可以用實驗現象進行解釋，但要用現實生活中的語言進行解釋和交流。

（三）營造寬松的課堂氛圍，讓學生敢于發現問題，提出問題

愛因斯坦曾經說過：提出一個問題通常要比解決一個問題更為重要。因此，我認為小學科學課應基于問題來開展教學，以問題作為課程的載體，讓學生在對問題的探究中來開展學習。另一個方面良好的課堂氛圍也是必不可少的，它不僅能優化學生的心境，愉悅學生情緒，還能使學生大膽提出心中的疑問，質問自己和同伴，甚至是敢于質問老師，從而積極主動地參與學習。

（四）通過活動教學，以學生參與為主

要讓學生親身體驗一次科學發現科學探究、科學創造的過程.活動目標上要把科學素養的各個方面融合在一起，活動形式上因目標、內容、資源的不同可采取各種各樣的形式，活動在時間和空間上是開放的.例如，？進行科學游戲（低中年級），討論辯論，實驗，信息發布會，報告會，交流會（課內）：科學小制作，競賽，種植飼養，社區科學活動（課外）等等形式。

（五）充分利用現代化教育手段

我們的新教材對一些動、植物及有關自然現象，都配有許多美麗的圖畫。這些非常適合小學生，也能大大調動他們的學習興趣和主動性，另外，如果我們能把動感、動畫等同學們喜歡的現代技術引入課堂，那對他們來說就是一個更大的吸引與促進了。如在上《云的觀測》這一節課時，我們可以通過制作動畫圖片，很快的就能讓學生觀看到三類不同的云，？以及天空中漂浮的白云實際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，從而使學生清晰明了的認識到云的形狀是千姿百態的以及云形成的本質。所以，能讓學生在日常生活中意識到云的形狀和多少能告訴我們有關天氣的許多信息的知識。

五、小學生科學素養培養的重要途徑——閱覽科普讀物

科學課雖然給兒童一個很廣闊的思維的空間，但是畢竟要局限于課本的內容，對于學生個性的發揮有很大的阻礙，也不利于個性化教學，在這種情況下科普讀物就給我們提供了很好的幫助。通過閱讀，不僅能夠培養學生發現新問題，探求問題結論的獨立學習的習慣，還可以開拓學生的知識面，激發他們學習科學的興趣和探索科學的精神。

總之，在素質教育的大背景下，我們科學教師應不斷提高自身的素質，靈活地扮演好課堂內的多種角色，認真鉆研各種教學教法，在教學過程中注重學生好奇心和探究欲的培養，教會學生思考及自主探究解決問題的能力，為學生科學素養的形成打下良好的基礎，從而真正的做到為學生的終身奠基！endprint