淺議幼兒良好生活習慣的培養

袁鳴

摘 要：好的習慣對人一生的成長起著非常重要的作用，幼兒時期正是習慣養成的初始階段，良好的生活習慣，對幼兒的成長至關重要。培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學地進行生活，形成良好的情感和優質的心理品質，為未來自身學習與生活打下扎實基礎。本文就幼兒良好生活習慣的培養作粗略闡述。

關鍵詞：幼兒生活；良好習慣；培養

幼兒時期正是各種習慣形成的初始階段，幼兒園對幼兒進行習慣培養非常必要。良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益?，F筆者就幼兒良好生活習慣的培養談談自己的淺見。

一、以身作則，樹立榜樣

要培養幼兒良好生活習慣。首先，我們教育者要有良好的生活習慣，教育者的言行舉止無時無刻都在潛移默化地熏陶著孩子。我們經?？梢钥吹郊议L的一些習慣表現在孩子身上，當然，這些習慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示范。教師在年幼的幼兒眼里往往勝過自己的父母，他們善于模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨著教師的樣子行事，因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴于律己，做好幼兒良好習慣的榜樣。

二、利用游戲，培養習慣

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中養成良好的生活習慣。在活動區游戲時，孩子們不愛護玩具和游戲材料，經常把玩具和游戲材料扔滿地，游戲結束后，又不收拾。針對這一情況，可在游戲前告訴幼兒，玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們扔在地上，好嗎？游戲后提醒幼兒：玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。

三、結合教學，培養技能。集體教學活動中，可開展一些研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。如小班幼兒生活衛生習慣欠佳，在日?；顒又杏行┯變翰蛔⒁庑l生，經常爬地上，小手到處亂摸弄得很臟。針對這種情況，可選擇了幼兒易懂的活動，使幼兒養成良好的生活、衛生習慣。中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個階段我們主要以培養幼兒的合作習慣為主，可開展爭做文明的小朋友活動，增強幼兒的規則意識，較好地培養幼兒合作、交往的習慣。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯。可組織社會活動多去觀察，較好地促進幼兒良好習慣的養成。反復訓練，強化良好習慣的養成。習慣的形成是一個反復的過程，是在不斷重復中逐漸養成的。培養幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次游戲，一次活動就能完成的事，因此我們經常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恒，日復一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

四、制定制度，形成習慣。

根據幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養幼兒按一定的要求，重復多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時游戲、按時睡眠的良好生活習慣。這種在一定時間內堅持一定的正確要求，重復多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應生活環境，由于更快更好地適應環境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經細胞可以付出最經濟的活動而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養幼兒良好的生活習慣，是促進幼兒良好身心健康發育的基礎，而且生活制度是教師做好工作的條件。

五、結合活動，養成技能。

如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發展的環境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者。由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，讓幼兒看得懂，學得會，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。

六、結合生活，正確飲食。

孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應等，但更多的是環境的和心理的因素，比如，某些家長自身的偏食影響，某種食物過多連續吃形成厭惡反應，或家長限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗并予以拒絕等。因此家長應有意識地提醒自己做到。要有意識地用語言對孩子進行積極的心理暗示，特別注意不要用欺蒙哄騙或強制性方法讓孩子吃某種食物，這是會加深孩子對這種食物的反感，不如暫時放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導他進食。

七、家園共育，培養習慣。

家庭是幼兒的第一學校，孩子的成長離不開社會的關心，學校的培養，更離不開家庭的熏陶。教師應樹立幼兒與社會、家庭一體化的大教育觀。對幼兒來說，家庭影響尤其為大。很多幼兒在學校里能夠保持良好的生活習慣，可是回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求，在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子卻苦苦無法。因此，我們不但在學校里注意培養幼兒良好的生活習慣，而且還應幫助家長掌握一些科學的家教方法。使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。

總之，培養幼兒良好的生活習慣，不僅能讓幼兒正確、有序、科學地進行生活，形成良好心理品質，還能為孩子的成長打下扎實的基礎。

參考文獻：

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