小學數學教學中如何培養問題解決能力

楊承國

摘 要：在學生學習小學數學的這一階段過程中，學生和老師的溝通與教學將直接影響到學生數學思維的形成。通過教給學生學習方法，解題方法，讓學生自主學習，主動探索數學問題，從而能夠更有利于學生發展，對數學抱有更加濃厚的興趣，能使學生更好的發展。

關鍵詞：小學數學；培養；問題解決能力

學生在小學這一階段接觸的學習知識將會影響著學生今后的學習和發展，小學數學本身的特點使學生在學習過程中容易感受到抽象化、多元化，學生在剛開始接觸數學這一門課程時往往會很吃力，理解起來頗有難度，在做題過程中也深受其害，會因為讀不懂、不熟練、性格急躁等因素使自身在數學學習過行程中漸漸地失去信心，剛開始接觸時的新鮮感也會很快消失。因此，教學工作者在數學教學過程中應該要以學生為主體，在數學學習過程中以學生為中心，使學生能夠在學習中更加主動的進行學習，在分析時能夠更有條理，做好更為充分的準備，才會有更大的突破和進步。

數學特殊的學科性，使學生在小學這一階段需要迅速適應并能夠掌握些許數學應用技巧，在解題過程中能夠熟練運用解題方法，在解題時能夠理解題目要求，在做題過程中能夠細心認真，而如何培養學生的解題能力需要教學工作者不斷的引導和努力，通過教學方式的改革和與學生的深入接觸，選擇出更為適宜的教學培育理念，讓學生在學習過程中能夠感知數學學習的美妙和樂趣。

一、小學數學問題解決能力培養的必要性

數學教學是現代教育中不可缺少的一部分，學生的運算能力、邏輯思維能力、想象力、運用能力等綜合能力的培養和實現，需要靠數學的學習和深入了解來實現和發展。現實生活中除卻基本運算之外，學生的綜合能力需要不斷地完善，而數學學習無疑為學生的全面發展提供了平臺。通過數學學習，學生的思維能夠得到鍛煉，變得更加嚴謹；將知識的熟練運用體現在生活中，讓生活更高質量；讓學生能夠發揮充分的想象力，能夠將蛛絲馬跡聯系起來等方面，都需要學生對數學的進一步學習和研究才能夠更高效地實現。學生在學習過程中需要將學習和能力結合起來，在學習知識的同時掌握學習技巧，擁有學習能力。

在解題過程中更加考驗學生的耐性，通過解題能夠使學生的思維更加清晰，學生的品性也會因解題而磨練，愈加穩重成熟，解題初的新鮮感，過程中的考驗和思考，使學生能夠專注的探索，解出題后的成就感能夠使學生在數學學習過程中更加專注，形成積極的、陽光的生活態度，使生活更加飽滿，生命更加豐富。

二、培養學生小學數學問題解決能力的方法

1.改變傳統教育模式，更注重學生的理解和吸收

數學老師在教學過程中需要以學生為主體，改變傳統的“灌輸式教學”，讓學生在數學學習過程中能夠減輕壓力，在學習時能夠更加輕松，不受束縛。教學工作者在教學過程中應該更多的扮演引導者的角色，幫助學生學習引導學生思考，盡可能的調動學生的主觀能動性，讓學生主動思考，積極實踐探索，成為學習的主人。在學習過程中適時的予以點撥，讓學生的數學學習更有效率，在解題過程中能夠運用所學進行分析。加強改革的力度，讓學生能夠在學習時占據主導地位，自主掌握學習的進度和力度。

2.鍛煉學生的思維，加強學生對技巧和方法的運用

學生在解題過程中體現的是學生的數學功底，因此打好學生的數學基礎極為必要。通過多元的學習方法鍛煉學生的思維，讓學生在學習過程中能夠總結出需要運用的數學解題技巧，在解題時能夠通過分析運用技巧，在解題過程中注重步驟的連貫性，這需要教學工作者的不斷引導，幫助學生篩選題目，保證做題的精簡性和實用性，讓學生的課業量減少的同時不影響學生的掌握程度。總結出的經驗能夠幫助學生更好地發揮。讓學生能夠在學習過程中更加便捷有效，使學生的積極性有所提高，數學思維能力也有所提高。

3.讓學生自主總結經驗和方法，加強數學的運用和實踐

學生在數學學習過程中應該熟練掌握解題方法。考驗學生的綜合能力，需要學生在數學課堂中能夠有效率的掌握數學知識，并且在課后仍能夠認真學習數學，在學習中不斷地回顧總結和分類整理，便于學生識記和運用數學知識，掌握之后要及時的整理，通過分類歸納的方式來總結和實踐，幫助學生在解題時能夠迅速判斷出出題人要考察的要點內容，使解題的效率大大提升。因此教學工作者在教學過程中還需要引導學生總結經驗和方法，讓學生在數學學習中學會交流，學會總結，學會謙遜和進步。

小學數學是學生學習的重要階段，這一階段將直接影響到學生今后的學習態度、學習習慣及學習能力。因此，小學數學教師應該重視學生的學習，引導學生學習和思考，幫助學生樹立學習的信心，讓學生在學習過程中感知學習的樂趣，不斷的進步，讓學生在鼓勵和激勵中發現數學的價值，為今后的數學學習奠定基礎，并使學生的學習能力、解決問題的能力能夠得以體現和運用。

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