淺析母語在二語習得中的正遷移作用

李佳暢

（東北大學外國語學院，遼寧沈陽 110819）

語言 LANGUAGE

淺析母語在二語習得中的正遷移作用

李佳暢

（東北大學外國語學院，遼寧沈陽 110819）

二語習得過程受到諸多因素影響，其中母語的遷移作用不容小視。外語教育界普遍認為，阻礙二語習得進行的因素主要是母語的負遷移作用，而忽視了母語在負遷移存在的同時也會起到正遷移作用。本文從語音、語序、寫作、閱讀四個方面闡述了母語在二語習得中的正遷移，并建設性地提出在外語教學中要更多的關注母語與目標語之間的共性，促進母語在二語習得中的正遷移，提高第二語言的學習效果。

母語遷移；正遷移；二語習得

1 引言

二語習得是指一種與意識或無意識的學習第二語言的心理過程，涵蓋了諸多因素，其中母語的影響尤為重要，因此母語遷移在二語習得中的作用引起語言學界的廣泛關注。然而，盡管語言遷移分為正遷移與負遷移，但通常我們更關注母語與二語之間的差異以及母語的負遷移作用，對于母語在二語習得中的正遷移作用研究較少，因此本文將分析母語的正遷移在二語習得中的作用，提出廣大外語教師及學習者應充分發揮母語的正遷移作用，從而提高學習者的二語學習能力。

2 什么是母語遷移

Long & Richards在Oldin(1989)的著作Language Transfer一書中作序指出“至少一個世紀以來語言遷移一直是應用語言學，二語習得和研究的中心問題”。在我國語言學界，趙世開等人也認為關于第二語言習得的研究離不開對母語遷移作用的討論。然而，根據Language Transfer in Language Learning （Gass &Selinker，1989）中關于語言遷移的定義就有十七種之多，由此可見，母語遷移問題既是二語習得中的重點，又反映出該研究結果目前尚不成熟的特點。本文提到的“語言遷移”問題的定義，引自Odlin提出的定義：“遷移是指目標語和其他任何已經習得的（或者沒有完全習得的）語言之間的共性和差異所造成的影響。”從Odlin提出的定義可知，語言遷移的來源除了受母語的影響之外，還可以受到學習者所掌握的其他語言的影響。因此，母語對二語習得的影響應當用“第一語言遷移”來區分于其他語言。根據Gass和Selinker的定義，語言遷移分為兩大類，一類是新的語言知識的學習受到已有知識和經驗的正面影響，即語言的正遷移；另一類是新的語言知識的學習受到已有知識和經驗的負面影響，即語言的負遷移。由于已有的研究接下來筆者將著重討論母語在二語習得中的正遷移作用。

3 母語的正遷移

母語的正遷移作用通常由語言的普遍特點來體現，由于英漢兩種語言形式存在一部分共同因素，因此從一定程度上來說，母語為漢語的外語學習者在學習英語的過程中會受到漢語的積極影響。Ellis（1985:129）認為語言學習者總會在不經意間運用母語資源來檢查他們所接受到的第二語言的輸入內容，而這種檢查過程實際上對學習者使用第二語言起到了積極的輔助作用。由此可見，由于漢語和母語中的確存在一部分相同或相似的因素，以漢語為母語的學習者在學習英語的過程中則會受到母語正遷移作用的影響，一些學者認為漢語思維對于英語寫作有著強烈的阻礙作用（朱中都，1999；婁寶翠，2001；郭翠，2001；魏玉燕，2001），但是母語的正遷移作用也不可忽視。例如，郭純潔（1998）等人利用有聲思維（think loud）等研究方法，選取12名英語水平不同的中國英語學習者作為研究對象，要求他們用他們在英語寫作過程中運用漢語思維對詞匯、短語以及句型的選擇進行判斷，證實了母語在外語輸出過程中發揮正遷移作用，尤其是對認知處理過程的積極影響。

在目標語輸入方面，筆者對英漢兩種語言在閱讀理解方面的教學目標和教學要求做了詳細對比分析，發現兩種語言在閱讀教學方面存在一系列共同因素。比如，二者都強調理解和把握文中的主要信息；都注重文中重要句子的理解；都強調根據不同文體，靈活運用閱讀方法；都注重理解文章的基本結構，根據文章內容作出推斷和想象；都強調理解和分析作者的觀點、態度等等。以上因素為運用漢語正遷移解決英語閱讀中的問題提供了幫助，有助于學習者利用母語的已有知識和能力去學習和理解第二語言。

4 母語正遷移對第二語言教學的啟示

盡管漢語和英語屬于完全不同的兩類語種，但是二者在諸多方面依然有共同因素存在。因此，語言教學要注重啟發學生對比兩種語言、發現它們的共通之處，同時也要提醒學生在學習英語的同時切忌將漢語學習置之不理，相反，只有扎實掌握了漢語知識，才能有效促進英語學習，為母語發揮正遷移作用夯實基礎。筆者建議英語學習者可以從以下幾個方面著手：第一，尋找并對比漢語和英語在語音系統中相同或相似的音素；第二，將英語詞匯中的詞根、詞綴構詞法與漢語中象形文字運用偏旁部首構成漢字的方式相對比，科學有效地記憶單詞，避免死記硬背；第三，將英語中的部分語法成分和句型構造同漢語中的對應內容融會貫通，為母語正遷移的實現提供條件。

5 結語

通過上文的研究分析可以得出結論：母語的正遷移對于英語學習者，特別是初學者，起到了一定的輔助作用。因此，教師在教學過程中應當督促學生充分利用自己的母語知識提前了解第二語言的文化和背景，做好兩種語言的對比，有效發揮母語正遷移作用；對于學習者而言，在二語習得過程中絕不應該排斥母語，而應當理性對待并正確發揮母語的積極作用，減少負遷移，促進正遷移，才能夠事半功倍。

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[8]唐承賢.第二語言習得中的母語遷移[J].解放軍外國語學院學報,2003,(5)：37-42.

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H319

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1003-2177（2017）07-0003-02

李佳暢（1992—），女，遼寧沈陽人，東北大學外國語學院碩士研究生在讀，研究方向：外國語言學及應用語言學。