培養小學生數學創新意識的原則與策略

蘇許信

【摘 要】隨著我國對教育體制的不斷改革，我們對學生的創新能力的重視程度也越來越高。所以，從目前的情況來看，小學數學教師應該積極培養小學生形成一定的創造能力，使他們養成獨立思考的習慣。在本文中，作者主要闡述了小學數學教學中培養學生創新意識的原則，還分析了如何對小學生的創新意識進行培養，旨在提升我國小學數學的教學質量。

【關鍵詞】小學數學教學；創新意識；原則；策略

隨著科學技術的不斷進步，人類越來越意識到創新意識以及創造能力的重要性，與此同時，創造力對于提升人們素質和能力也起著不容忽視的作用。在人們的日常生產生活中，創新隨處可見，而教育作為培養學生創新能力的重要途徑更是扮演著極其重要的角色。小學數學的教學主要來源于生活，所以教師應該鼓勵學生積極認真地觀察實際生活中和數學相關的事物，并探索創新運用數學知識的方法，只有這樣，才能培養學生形成一定的創新能力。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

1.教師在課堂上多設置提問環節，培養學生形成創新意識

教師在進行數學教學時，要將更多的精力放在對學生善于發現問題，敢于提出質疑的能力的培養上，要引導學生積極思考，通過提高自身的發現能力進而提升自己的創新能力，形成創新意識。因此，教師在課堂中應盡可能多地設置提問環節，鼓勵學生自己去尋找答案，最大限度地發揮他們的主觀性，調動他們的積極性。

2.教師要培養學生勤于思考，不斷激發他們的創造能力

教師在培養學生形成創新意識時，僅僅提出問題是遠遠不夠的，還要嘗試著讓學生自己發掘問題，通過發掘問題來提升自身的思考能力。根據調查研究表明，勤于發問、善于思考的學生能夠培養自己形成發散的、創新的思維，從而幫助學生在面對問題時，能夠更加靈活地解決問題，有更多種解決問題的方式。

3.教師應該多多增設實踐環節，以提升學生的動手能力

小學數學具有兩個非常典型的特點，那就是邏輯性和抽象性。但是小學生由于大腦沒有完全發育，因此對于抽象思維還比較缺乏，這時候就需要數學老師在開展課堂教學時，要將枯燥難以理解的數學知識，用生動形象、易于理解的方式描述給學生，從而激發小學生學習數學的積極性，進而激發他們的創造力。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的策略

1.盡可能激發小學生的潛力，培養他們的創新精神

小學生在學習時，往往發現一個問題比解決一個問題更重要，這是因為知識的探求就是從發現問題開始的。所以，小學生在學習數學時，應該充分發揮自身探尋問題的能力。教師在教學的過程中，也要不斷鼓勵學生在學習數學時，要始終抱著一種求知的心態，要發現問題，提出問題，解決問題。

2.教師要不斷創新小學數學的教學模式

教師如果想要教學的過程中，培養學生形成良好的創新意識，就必須不斷對小學數學的教學模式進行創新。教師要適當地摒棄傳統的教學思想，在教學的過程中，可以適當地融入一些新的教學方式，比如通過開放性教學，讓學生在課堂上盡可能地發揮自身的主體作用。教師還可以在課堂上提問一些比較典型的問題，讓學生分組討論，再發表各自的見解，拓寬學生的思維。

3.教師要為學生努力營造和諧的課堂氛圍

小學生正處于一個活潑好動的階段，這一階段的他們具有極其強烈的好奇心，因此，教師在進行小學數學教學時，如果想要培養他們形成一定的創新意識，就必須重視對學生們求知欲和興趣的培養。小學生對新鮮事物會有很強的興趣，因此教師在教學時可以適當地設置一些問題情境，為學生營造輕松愉悅的課堂氣氛，激發學生學習數學的興趣。

在小學數學教學中，不論是幾何圖形數學，還是計算題練習，教師都可以利用多媒體進行教學，采用多媒體教學，能達到我們意想不到的教學效果。比如：教師在講解百分數的應用時，就可以充分地發揮出多媒體的優勢。題目可以設為：樹上結了10個蘋果，被吃掉了五分之一，那還剩多少個蘋果？剩下的蘋果數是原來的幾分之幾？教師可以通過多媒體對這一過程進行演示，這樣學生在解題時，就不僅僅局限于枯燥無味的文字中，還可以結合動畫，從而對數學題目有個更深刻的理解，提升自己的學習興趣。可見，多媒體教學能夠使數學課堂更加生動有趣，和傳統的教學方法相比，也更易于學生理解和接受。

三、結束語

綜上所述，我們可以了解到在小學數學教學中培養學生的創新意識并不是一朝一夕就能實現的。教師應該依據實際情況，結合學生的特點，制定相應的教學內容以及科學合理的創新教學模式，通過總結教學經驗，不斷提升自身的教學水平，還要鼓勵學生積極探索并發現問題，還要認真思考，敢于質疑，積極創新，只有通過這樣一次次的實踐練習，學生的創新意識、創造能力才能夠得到提升。

參考文獻：

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