市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力的培養(yǎng)探析

烏罕圖

[摘 要]在開展市場營銷專業(yè)教學中，高職院校的主要教學目的是培養(yǎng)學生的市場營銷綜合素質和職業(yè)能力，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，市場經濟的就業(yè)競爭越來越激烈，高校市場營銷專業(yè)是為了培養(yǎng)出更多符合時代經濟發(fā)展需求的社會綜合型專業(yè)人才，就市場營銷專業(yè)教學實際情況進行分析和研究，采取有效的教學策略提高高校市場營銷專業(yè)課程教學效率和教學質量，進而有效提高學生的市場營銷專業(yè)能力和職業(yè)能力。文章針對市場營銷教學改革和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)等方面進行探討和分析。

[關鍵詞]市場營銷；高校；職業(yè)能力；重要性；措施

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.32.230

隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，市場就業(yè)競爭力越來越大；在市場營銷專業(yè)教學過程中，教師根據實際的市場營銷教學內容，指導學生參與相應的實踐教學活動，學生運用科學、合理的學習方法，養(yǎng)成良好的市場營銷學習習慣，教師引導學生更好地適應市場營銷發(fā)展環(huán)境，對于提高學生的職業(yè)能力和市場營銷綜合素質具有很大的作用。隨著我國市場經濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于市場營銷人才的需求量呈現持續(xù)增大的現象，為了可以高效率、高質量地培養(yǎng)出更多高素質、高職業(yè)能力以及高業(yè)務能力的綜合型營銷人才，高校應當根據實際的營銷專業(yè)教學情況，制定出科學、合理的營銷專業(yè)教學策略，為提高學生的職業(yè)能力提供強有力的保障。

1 市場營銷教學中存在的問題

1.1 缺乏創(chuàng)新型的教學理念

由于高職院校市場營銷專業(yè)教育教學發(fā)展時間不長，教學效率和教學質量與一本院校兩者之間存在一定的距離，高職院校市場營銷專業(yè)的教學理念和教學方法均不能充分滿足市場經濟發(fā)展對其的需求，然而，就目前大部分高職院校的市場營銷專業(yè)教學方法而言，其仍然沿用傳統(tǒng)的市場營銷教學模式，嚴重阻礙了開展實踐教學活動，此外，在傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)教學中，過于重視理論知識的教學，對于學生實踐技能的培養(yǎng)意識不強，使得學生的職業(yè)能力得不到提升。

1.2 缺乏多種多樣的教學方法

隨著我國信息技術水平的不斷提升，信息科學技術被廣泛運用到各個領域之中，多媒體教學方法的運用對改善了單一教學方式的現狀，在高職院校市場營銷專業(yè)實際教學中，呈現出教學方式單一和教學理念落后等現象，少部分教師會運用多媒體教學輔助工具，只有資金豐厚的高職院校才能夠運用多媒體教學方法，采取多媒體教學工具不能激發(fā)學生學習欲望，不利于提高學生綜合素質，使得學生的職業(yè)能力遲遲得不到提升，使得學生不能得到全面的發(fā)展。

1.3 忽視學生能力的培養(yǎng)

就市場營銷能力而言，其創(chuàng)新能力對于培養(yǎng)學生的市場營銷能力來說具有很深遠的意義，在市場營銷專業(yè)的教學中仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，導致目前市場營銷專業(yè)教學中過于重視理論理論知識的教學，呈現出多數學生在參加工作之后，不能將自身所學到的理論知識運用到實際的工作之中，使得學生的工作壓力增大，或者在公司企業(yè)競爭中產生自卑的心理情緒，發(fā)生這些現象的主要因素是學生只理解和掌握了市場營銷專業(yè)課本上的實踐案例，沒有對課本教材上面的實際案例進行改革和創(chuàng)新，在實際的市場營銷專業(yè)教學過程中，忽視培養(yǎng)學生的市場營銷能力，使得學生的市場營銷綜合素質遲遲得不到有效的提升。

2 重視市場營銷課程教學的改革，提高學生職業(yè)能力的對策

2.1 重視案例教學，加強學習內容的訓練

就案例教學產生的教學效果而言，對于市場營銷專業(yè)教學來說具有非常重要的作用，現階段，大部分學校都采取案例教學方法，加深學生對相應理論知識的理解程度，以及有利于促進理論知識與實踐活動進行有效結合，所以，在高職院校市場營銷專業(yè)教學過程中，教師應當高度重視采取案例教學方式，有利于學生主動參與到市場營銷學習內容的訓練之中，在實際的教學中，教師通過全面對學習內容進行分析和研究，當教師對市場營銷專業(yè)學習內容有一定深度的理解之后，提高學生的市場營銷學習能力和綜合素質；例如，就實際市場營銷專業(yè)教學來看，教師先明確案例教學的目的，再開展案例教學方式，利用有效的教學策略引導學生理解和吸收基礎市場營銷理論知識，以及市場營銷專業(yè)的基本原理，學生在學習案例之后，教師對學生進行適當的指導工作，促使學生能夠更加高效率、高質量的理解和吸收案例教學內容和理論知識，教師實行提出問題的教學模式，以及學生對案例學習問題進行反思的過程，有利于提高學生提出問題、思考問題、解決問題等方面的能力，教師采取有效的教學策略及時幫助學生采取案例學習過程中遇到的疑惑，有效激發(fā)學生對學習市場營銷專業(yè)的興趣，使得學生全面掌握市場營銷專業(yè)理論知識和實踐技能[1]。

2.2 借鑒外國成功的經驗，注重實踐教學

很多西方國家市場營銷專業(yè)實施雙元制校企合作教學模式，其對于提升學生的職業(yè)能力和營銷專業(yè)教學質量等方面具有非常重要的作用，這種教學策略是目前國外最流行的人才培養(yǎng)策略；在我國高職院校市場營銷專業(yè)教學過程中，教師應當多借鑒國外成功的教學案例，加強學生市場營銷專業(yè)的實戰(zhàn)訓練，有效促進高職院校市場營銷專業(yè)教學的改革和創(chuàng)新，進而提高學生的市場營銷職業(yè)能力，雙元制校企合作教學模式主要是學生在充分理解和掌握市場營銷專業(yè)理論知識之后，高職院校與企業(yè)進行合作開展實戰(zhàn)訓練，有效提升學生的市場營銷實踐操作能力，在企業(yè)內部組織學生開展市場營銷實踐教學活動，促使教師更加注重教學方式的創(chuàng)新和研究等方面，除此之外，可以有效提高學生的職業(yè)能力，以及學生的實踐操作能力。例如在校企合作過程中，采取相關措施加強市場營銷專業(yè)理論知識與實踐教學兩者之間的聯系，其中開展實踐教學活動的前提條件是需要具備較豐富的理論知識，在實踐教學活動中，學生不斷加深對理論知識的理解，也更加意識到理論知識對于實踐操作的重要性[2]。

2.3 采用多樣的考核評價機制，激發(fā)學生綜合潛能

在實際的市場營銷專業(yè)教學中，教師采用多樣的考核評價機制，有效激發(fā)學生對學習市場營銷專業(yè)的興趣，有利于學生認識到新舊知識之間存在的關系，教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有效提高學生的學習能力，教師根據不同學習能力的學生，采取不相同的措施幫助學生更好的認識自己，知道自身在市場經銷學習過程中存在的不足之處，教師根據學生實際的學習情況，指導學生采取有效的措施進行解決問題，通過采取多樣的考核評價機制，有利于提高學生的綜合能力，教師需要創(chuàng)設出活潑生動的市場營銷專業(yè)學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生對市場營銷專業(yè)的求知欲望，使用多種評定制度，有利于引進更加多元化的考核手段，對高職院校市場營銷專業(yè)的實際發(fā)展情況進行分析和研究，設立合理、規(guī)范的市場營銷評定機制，在設立市場營銷專業(yè)評定機制時，教師即要考慮到其理論知識的傳授，又要適當地加入部分市場營銷專業(yè)實踐教學活動，為學生得到全面的發(fā)展提供強有力的保障[3]。

3 結 論

綜上所述，在實際的高職院校市場營銷專業(yè)教學過程中，促進市場營銷專業(yè)教學的改革和創(chuàng)新，能夠充分滿足社會經濟發(fā)展對其的需求，高職院校通過高度重視市場營銷實際案例教學，借鑒國外成功的教學經驗，以及采取多種多樣的考核評價機制，使得市場營銷專業(yè)教學進行不斷的改革和創(chuàng)新，有效提高學生的市場營銷職業(yè)能力，促進學生得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]于翠翠.高職院校市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].時代教育，2016（4）：89-90.

[2]陳華.市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，2014（10）：284-285.

[3]徐宏桂.市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].現代企業(yè)教育，2007（24）：15-16.