趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用

董瓊

摘 要：小學數學作為小學教育教學階段學生學習的一門基礎性的學科，也是非常重要的課程。在小學數學課堂教學中，教師應采取適當的創新教學方法來提高教學的質量與效率，從而不斷培養小學生的邏輯思維能力與空間想象能力。在新課改的要求下，小學數學教學要以學生為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，不斷激發學生學習的積極性與熱情。趣味教學法作為一種新穎的教學方法，應用在小學數學教學中能夠有效實現這些，所以趣味教學法應當被所有教育工作者所重視。本文主要就趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用進行了探討。

關鍵詞：趣味教學法 小學數學 教學實踐 應用

趣味教學法主要是以學生的心理情感為主導，采取符合學生發展特點的教學方法來調動學生學習數學的積極性，使其更加主動的參與到課堂教學當中，體會學習過程中的樂趣。在小學數學教學中應用趣味教學法，不僅可以讓學生獲得身心基礎知識，還能不斷增強學生學習能力與自主探究能力，對學生今后的數學的學習有很大幫助，小學數學教師應充分重視這一教學方法。

一、設計多變題型，激發學生對數學的學習興趣

數學作為一門邏輯性和思維性非常強的課程，在小學數學的學習中對學生思維能力的要求很高。傳統小學數學教學模式中對一些數學公式學生只會死記硬背，這樣的方法雖然在小學低年級起到了一定的作用，但是隨著學生年齡的增長與學習難度的增加，學生學習起來比較困難[1]。由于在學習中缺乏一定的思考，小學生在做題時很難快速的找到解題思路，也是導致學生學習成績下降的因素。為了改變這種狀況，教師可以在教學中設計靈活多變的題型，使學生在做題過程中充分激發自己的思維來開展探究思考，有效提高學生對數學學習的興趣。比如，有這樣一道行程應用題：“兩車從甲、乙兩地同時相對開出，預計5h后會相遇。其中一輛車的速度為40km/h，另一輛車的速度為50km/h。問：甲、乙兩地相距多少米？”教師可以先讓學生自行思考分析出兩種解題思路與方法，之后再對題目進行拓展。如：“甲、乙兩地相距400km，兩車同時從兩地相對開出，5h后相遇。其中一輛車的速度為40km/h，求另一輛車的速度是多少？”等。提高這樣的對題目的拓展變形，學生就能更好的掌握解決問題的方法，也提高了學生對數學的興趣，進而有利于促進課堂教學的趣味性[2]。

二、鼓勵學生動手實踐，增加學習的趣味性

在小學數學教學中，教師要著重培養學生的動手操作能力，增加數學課堂教學的實踐性。在實際教學中，教師應根據學生實際發展情況與年齡特點，制定符合小學生特點的教學策略。小學生年齡小，對新鮮事物都充滿了好奇心，教師要利用好這一特點，結合教學內容設計出有趣味性的操作流程，既能提升學生的動手操作能力，又能加深學生對知識點的理解與記憶，讓學生感受到學習數學的樂趣，在提高學習效率的同時，不斷提升數學教學的質量與效率[3]。在教學“長方體與正方體”時，這個階段的學生對數學的理解能力還比較弱，也沒有豐富的經驗，這就需要教師采取有效的教學策略來滲透這節課的知識點，當學生對長方體與正方體的特征有了充分的了解后，教師再引導學生用剪刀、硬紙片與膠帶自己動手制作長方體與正方體物品。這樣學生也會主動參與到操作中，再由教師加以指導，可以以分組合作討論的方式來完成，學生在整個過程中不僅加深了數學知識的印象，還感受到了實踐中制作的樂趣，潛移默化中提高學生的邏輯思維能力。

三、創設游戲教學情境，提高數學學習的趣味性

在小學數學課堂教學中創設游戲教學情境是提高學生學習興趣的有效途徑，以寓教于樂的教學方法開展數學教學，不僅可以在一定程度上降低數學教學的難度，還能充分調動學生主動參與課堂教學的積極性，突出學生學習主體性[4]。數學教師在教學中要巧妙設計游戲，為學生創設出良好的游戲情境，使其在參與實踐中鞏固知識，收獲技能。比如，在“小數的加法和減法”教學中，教師可以讓學生扮演醫生，為各個算式診斷病情，找出病因并給予改正。要想讓學生積極地參與到課堂教學活動中，教師還應讓學生以小組為單位展開討論并進行評價，通過小組競賽的方式組織活動，充分調動學生的主觀能動性，為了小組的榮譽而付出自己的努力。通過這樣緊張激烈的競爭，學生就會體驗到學習數學知識的成就感，進而有助于激發學生對數學學習的興趣。

四、結語

在小學數學教學中應用趣味性教學法符合新課改的教學要求，也是時代發展的必然趨勢。在實際小學數學教學中，教師應設計多變題型，激發學生對數學的學習興趣；鼓勵學生動手實踐，增加學習的趣味性；創設游戲情境，提高數學學習的趣味性。從而達到趣味教學法的真正的教學效果，為學生以后的數學能力的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 徐晶.淺談趣味教學法在小學數學教學中的應用策略[J].中國校外教育，2017（35）：104.

[2] 宋國兵.小學數學中趣味教學方法的應用研究[J].華夏教師，2017（19）：79.

[3] 嚴娟.小學數學趣味教學方法之我見[J].科學大眾（科學教育），2017（10）：74.

[4] 王相國.趣味教學理念指導下的小學數學學科教學優化思考[J].中國高新區，2017（13）：70-71.