翻轉課堂在小學語文教學實踐中的應用

譙守勛

摘 要：翻轉課堂就是將課堂內外的時間進行倒置，也就是說在上課之前讓孩子們觀看基本的視頻，通過自主預習來了解基本的知識，留出來的大部分課堂時間用于讓學生來解決預習的時候遇到的問題，講授教學的難點和重點。翻轉課堂在小學語文教學實踐中的應用，給學生們提供了自主學習的機會，提高了教學效率和教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂；小學語文；語文教學實踐；應用

1前言

翻轉課堂是我國學習國外教育的成果，最早是外國的一位外國老師通過錄制授課視頻的方式給學生補課而發現的一種教學方法。在教學實踐中，雖說這種教學方法與實際的課堂時間安排不一致，但是卻被學生們喜愛，在小學語文的教學中也起到了一個比較好的教學效果。尤其是隨著新課標改革的深入發展，原有以老師為中心的教學方式已經不能夠適應學生的需求，這也是傳統的教育教學模式下，學生的學習效率低下，小學語文的教育質量不高的原因。翻轉課堂可以很好地解決小學語文課程學習中學生的困惑，本文通過自身的教學實踐，提出了當前翻轉課堂在小學語文教學實踐中的應用，以及如何利用翻轉課堂來提高小學語文教學實踐。

2小學語文翻轉課堂的優勢

除了老師之外，很少有人理解翻轉課堂，但是大多數老師也并不是十分理解翻轉課堂。有一部分老師認為翻轉課堂就是簡單的讓學生借助微課或者導學案來提前學習，老師在課堂上主要進行難點和重點的教學和組織學生進行探討。但是，翻轉課堂的內容十分的廣泛，除了調整了基本的學習時間，翻轉課堂教學的核心內容是節省課堂時間，提高教學效率和教學質量。

翻轉課堂是實現在教學過程中以老師為中心向學生為中心的轉變。翻轉課堂通過對于教學時間進行調整，增加了老師和學生，學生和學生之間的交流和互動，這有助于提高學生的學習興趣，增強小學生學習的自主性。

3翻轉課堂在小學語文教學中的應用

3.1 在課前預習中的應用

翻轉課堂的前提是讓學生進行提前預習，課堂上的自主學習和自主交流是在學生通過課前預習已經掌握了相關理論知識和概念。因此，老師在進行翻轉課堂教學的同時要注意對于學生課前預習的指導。課前的導學案和微課需要點明課堂學習的內容和教學方法指導。

小學生的思維方式比較形象化，因此形象化的微課視頻可以很好地指導學生進行課前預習。這種方式可以發揮小學生學習的優勢和激發小學生的學習興趣。通過微課的形式讓學生進行預習可以將晦澀難懂的小學語文文章具體化和形象化，這樣有利于提高小學語文教學的質量和教學效率。

3.2 在課堂教學實踐中的應用

翻轉課堂的運用也是要提高課堂的教學效率，翻轉課堂在課堂教學實踐中的應用主要體現在以下兩個方面：小學生的自主探索實踐、師生和學生之間的合作探索學習。

小學生的自主探索實踐。小學生還處于身心成長時期，他們的自控能力也不是很高，因此良好的學習習慣、自主學習能力、獨立思考和自主探索能力還沒有形成。因此，在小學語文教學實踐中運用翻轉課堂，要著重培養小學生的獨立思考能力。通過指導學生進行自主的探索實踐，有利于培養小學生獨立思考的能力，提高小學生對于事物的理解。

翻轉課堂的教學方式是師生和學生之間的合作及探究學習。通過互動交流可以發散學生的思維，拓展學生的知識面。小學語文教學中語文的知識比較晦澀難懂，部分文章的深層意思不利于小學生理解。因此，在課堂上組織學生進行交流和討論，有利于增加學生對于問題和文章內容的理解。小組討論還可以發揮學生自主學習的能力和集中注意力。在課堂教學中，老師要通過設問啟發、討論交流和完善交流評價在三個方面來進行小學語文的翻轉課堂教育教學工作。

4利用翻轉課堂提高小學語文教學的建議

4.1個性化教學

教學工作強調的是因材施教，因此在應用翻轉課堂進行小學語文的教育教學時要注重對于學生個性化教學工作。學生在上課之前進行預習是學生自主學習的一個過程。在翻轉課堂教學中由于微視頻的教學課程內容設置的不是十分的全面。個性化教學要有針對性的進行輔導，這樣才能提升學生的學習興趣、老師的教學質量和課堂的教學效率。翻轉課堂要強調教學工作的個性化，根據不同學生的特點進行教學，可以增強學生的接受能力和對于小學語文課文的理解能力。

4.2 重視教育內容中啟發的比重

微課和導學案的教學內容大多數是講述性的，這就與語文教學中強調學生的思考能力相違背。對于翻轉課堂的應用要在小學語文的教育教學內容中增加啟發學生思考的內容。在實際教學中，小學語文老師也不能因循守舊，固守既定的模式，要有所創新，有所突破。在教育內容中增加啟發的內容，可以培養學生獨立思考的能力，從而有利于良好學習習慣的形成，為以后的學習打下基礎。

5結論

翻轉課堂是轉變學生學習態度，實現學生由被動接受到主動學習的轉變。翻轉課堂通過互動交流的方式，可以轉變老師的主體地位，在教育教學中以學生的主體地位為主。翻轉課堂在小學語文的教育教學中，具有激發學生學習興趣、提高教學質量和課堂效率的優勢。但是，翻轉課堂也有一些劣勢，需要老師在小學語文的教育教學工作中做到一定的革新，小學語文老師在進行小學語文教學的過程中要注重啟發學生思考在小學語文教學中的比重，要提高學生的自主學習和探索能力。在實際教學工作中，將翻轉課堂應用到小學語文的教學實踐中也要體現因材施教和個性化教學，從而發揮翻轉課堂在小學語文教學中的優勢，彌補原有小學語文教學模式的不足。

參考文獻：

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