小學籃球教學面臨的問題與完善方法初探

王國平

摘 要：小學體育訓練階段有一項重要教學內容便是籃球，籃球運動可以充分調動學生的積極性及學習熱情，并對相關的運動要領和知識進行掌握，學會如何正確體育鍛煉，與此同時，對學生的團隊協作能力也做出培養，所以，要有效促進小學生發展綜合素質，就要進行合理科學的籃球教學。本文針對小學籃球教學的完善做出探討，希望對相關教師教學時進行優化改進能夠作為一定的參考。

關鍵詞：小學；籃球；教學；對策

小學作為我國教育的重要組成部分，是我國國民系列教育的開端，是我國初級教育的主要形式， 是我國經濟社會發展建設者的搖籃，在我國教育體系的科學性和完整性有著十分重要的意義，對我國中、高等教育人才的大量輸送起著重要作用。我國十分注重發展小學教育，并且這些年來我國小學教育也在迅速發展。伴隨著素質教育的開展、促進小學生全面發展、全面開展體育教育和提高小學生體質的迫切性的需要，籃球教學成為了小學體育教學中十分重要的一個環節，但是由于存在教育對象的特殊性[1]，小學籃球教學不同于大學和中學籃球教學，因此對科學的定位，并有針對性的、合理的進行教學是小學籃球務必處理的問題。這些年來，一些教師和科研工作者研究了小學籃球教學，且獲得了比較有效的結果，但伴隨著生活環境、教學條件、學生狀況等因素的改變，深入探討研究小學籃球教學顯得十分重要。

一、小學籃球教學目前存在的問題

（一）小學生較差的身體素質

伴隨著人們不斷提高的生活水平，家庭生活也越來越富足，而且又由于受到計劃生育的影響，小學生在家庭中的地位也在提升，正所謂“衣來伸手，飯來張口”，他們的日常生活都由長輩或父母照料。基于此，小學生越來越少進行運動，導致肥胖等問題對日常生活造成嚴重影響，學生整體的體質也在下降。這些年的教學里，我們顯然能夠感覺到，較過去相比，小學生的運動能力下降了許多，而他們各項活動的自律性和獨立性也在逐漸下降。作為一項高強度的運動，籃球教學對于如今的學生而言，其身體素質難以承受強度這般劇烈的訓練，十分嚴重的限制了教學，使教師只得將教學難度減小，于是導致了籃球教學質量越來越低的后果[2]。

（二）較為缺乏的師資力量

作為教學中的主要角色，教師為學生的課上活動做出引導。各地區當前的小學教師的教學水平得到了大幅度的提升，然而，伴隨著不斷發展的社會教育，人們對教師的要求也越來越嚴格。小學體育教師應該了解學生的生理和心理，而且在這個基礎之上，將自己的教學方法不斷完善，使學生的學習興趣得到提高?；@球教學的特殊性加上這個要求，教師應該具備豐富的教學經驗，與此同時，還要敢于接受新知識，敢于創新。然而，在當前的小學教育中，我們發現十分缺少專業的籃球教師，大部分都由普通體育教師完成籃球教學，更何況是高素質的籃球教師。再者，在教師團隊中存在著性別比例失衡的現象，體育教師中僅15%的女性體育教師。

（三）家長持反對的意見

許多家長不同意自己的孩子進行籃球訓練，他們認為孩子應該搞好學習，同時，更應該培養孩子學習高雅藝術，例如美術、音樂、舞蹈、鋼琴凳。家長不愿意孩子參與籃球的訓練，更愿意孩子遠離籃球，進行高雅藝術和文化課的學習。這樣一來，許多小學生就被引入誤區，對其身心發展造成了阻礙，導致將來也許能成為優秀籃球運動員的好苗子就被抹殺[3]。

二、完善小學籃球教學方法

（一）制訂合適的教學目標

許多教師在當前的籃球教學中渴望達到較高的教學目標，并且包含了技能上、生理上和情感上各個方面。不論是對于教師自身或者學生而言，這種教學目標都無法實現。所以，在制定課前的目標時，教師要結合每堂課的實際狀況，對教學目標進行恰當的選擇，不斷使學生的籃球能力得到提高。比如，教師在進行第一堂籃球課程時，應該把主要的教學目標建立為學生的情感，學生可以通過對籃球基礎知識的教學對籃球的基本情況進行了解，從而使學生學習籃球的興趣得到提升。教師在技術課程中，應該首要重視技能目標，把學生訓練技能方面作為重點。

（二）選擇恰當的教學內容

由于小學生有較重的好奇心，長時間將精力長時間集中在同一樣事情上，在籃球教學過程中，如果讓學生一直反復同一個動作，他們就很容易產生不耐煩的情緒。因此，在選擇教學內容時，教師應根據學生的心理特征和身體素質選擇合適的教學內容。通過之前的調查，我們發現許多教師在目前的小學籃球教學中與初高中或其他籃球教學內容差別不大，太過重視籃球競技的細節。然而，對小學生而言，此教學方式要求較高，容易讓學生覺得太難而喪失學習籃球的興趣。所以，小學籃球教學不應該過于要求學生的細節動作，而以技術為主，使其掌握基本動作要領，能夠提高學生身體素質即可[4]。

（三）采取游戲的方式進行教學

教師可以利用小學生好動的天性，把籃球知識融入游戲，讓學生又游戲又掌握了籃球的技術要領。比如，按照學生人數劃分，十人一組，每組一個籃球，活動開始后，每組的第一個學生以投籃的標準姿勢將籃球傳遞至下一個學生，如果傳遞期間動作不規范或球落地即為犯規，重新開始，直到傳給最后一個學生，獲勝者為用時最短組，游戲結束。該教學方式結合了學生的好勝心，用競技游戲的方式讓學生進行反復的投球練習，使教學質量得到了有效提升。

（四）改變器材和標準教學場地

由于小學生為完成生長發育，特別是低年級學生而言，他們并不適用普通的籃球教學器材。所以，學校在建設籃球場地或選購籃球器材時，應結合學生的實際情況作出相應改變，比如減少學生投籃的難度，采購較小的籃球或放低籃球架，使練習難度減低。這些改變能使學生學習籃球的難度得到有效降低。

綜上所述，籃球不僅是小學體育中重要的教學項目，還是深得小學生喜好的一項運動。所以，在體育教學中，教師要注重籃球教學，根據校內的基礎設施和學生的心理特征，對教學中的不足作出改進，從而使籃球的教學質量得到提升。

參考文獻

[1] 喬松松. 小學籃球教學面臨的問題與完善方法初探[J]. 新課程（中）， 2017（4）.

[2] 吳蘇明. 小學籃球教學面臨的問題與完善方法探討[J]. 新課程（小學）， 2017（12）.

[3] 吳健. 小學籃球教學面臨的問題與完善方法的探究[J]. 當代體育科技， 2018（1）.

[4] 張立臣. 淺談中小學籃球教學中存在的問題與解決辦法[J]. 中學課程輔導（教師教育）， 2016（8）.