用好展示環節，打造活力高效課堂

吳一兵

摘 要：把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，是新時代的教學要求，也是新課改的核心，我校按照“以學定教”的理念，推行“自主合作、點撥反饋”式教學模式，打造高效課堂。高效課堂最關鍵的環節是學生的課堂展示，因為展示是整個課堂的靈魂，是活力課堂的展現；也是學生自主學習的動力源泉，是學生獲得成就感的重要平臺。此環節也能展示學生的解題過程，暴露出學生學習中的困惑、疑難，體現出學生掌握程度、學習效果。

關鍵詞：高校課堂；積極性；學習能力

課堂上學生參與展示積極性的高低，參與展示人數的多少，展示是否充分合理，是評價高效課堂是否成功的重要標準，那么如何調動學生參與展示的積極性呢？

一、設計優質導學案——導展示

激活展示環節，打造高效課堂的關鍵之一是精編適用的導學案，因為學生只有在充分的閱讀文本，深入地思考，認真地組織后才能高質量地展示。而學生手中的導學案，它既影響著學生自主學習、小組合作討論的效果，也影響著課堂展示和師生互動的教學效果，所以，導學案的編制要為學生提供有價值的內容，要設計富有啟發性的引導問題，激發學生的思維，誘發學生展示的欲望，使學生有話可說、有話好說。

二、營造融洽、和諧的氛圍——能展示

融洽、和諧、機會平等的學習氛圍對學生學習、展示的積極性至關重要。如果老師死板嚴肅、不茍言笑，學生就不敢發言，思維僵化，課堂沉悶。而老師可親可近，面帶微笑，學生就輕松愉悅，就愿意融入課堂中，聽課、思考、師生互動。所以我們要時刻提醒自己，嚴格要求自己，不能讓自己的不良情緒影響到學生。首先教師要培養一定的幽默感，因為教師的幽默能激發和提高學生的學習興趣，還能贏得學生喜愛、信賴和敬佩。其次，要尊重每位學生，設置不同層次問題，給每位學生機會，照顧到學困生的情緒，讓每個學生都體驗到成功的快樂。此外，教師還要恰當地評價。學生的興趣多來源于老師的鼓勵，當學生展示后，要發現其閃光點，對其給出以鼓勵為主的評價，對知識給出必要的點評。學生嘗到了學習中的喜悅，也就慢慢會愛思考，愛合作，更愛展示。

三、培養參與積極分子——想展示

我在每個學習小組中，首先培養一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用。我常常在課前將重點知識點分配給班級的尖子生，讓他們先思考自學，同時跟他們交流如何把自己會的講給別人，如何講明白、講透徹。經過幾次個別輔導，班級里的一號學生大部分都成了有模有樣的小老師，成為課堂展示的排頭兵。榜樣的力量是無窮的，其他同學在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想參與，人人想嘗試的氛圍。

四、樹立參與無錯思想——敢展示

在高效課堂開展初期，學生往往怕出錯，怕人笑話，不敢參與展示。針對這種情況，我就在課堂上樹立參與無錯的思想。給學生這樣一個印象：只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，其他同學也應該給你掌聲，為你喝彩！所以我的課堂上經常有熱烈的掌聲，高度的評價。

通過一段時間嘗試，同學們打消了思想顧慮，放開了思維羈絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華了。

五、培訓參與基本要求——會展示

為了讓學生會展示，我用專門的時間對他們進行培訓，有集體講座，示范，也有單個輔導，經過一段時間的輔導培訓，大部分學生都基本學會了展示要面向全體；聲音要宏亮有力；體態要落落大方；語言要簡潔流暢；書寫要格式規范，過程完整等。

六、優化獎勵機制——樂展示

要想激發學生長期參與的熱情，必須有豐富的獎勵機制，我要求每個學習小組的學科組長一節一統計，學習組長一天一評比，學習委員一周一小結，學習班長一月一總結。統計出每個同學每個組得分多少，排出名次。按時統計，定期公布。我根據各小組得分多少嚴明獎懲。例如每天第一名免寫作業；每周第一名發喜報，獎勵與老師合照或學生自選獎勵方式等；同時學生按積分晉級分為奴隸、乞丐、農民、白領、金領六級；小組按積分分為步兵營、騎兵營、陸戰隊、突擊隊、飛行旅、神鷹隊。這大大激勵了學生參與的積極性。同學們不僅要表現自己，更要為小組添分增彩。課堂上出現人人你爭我搶，個個爭先恐后積極主動參與局面。

七、建立競爭考核制度——爭展示

在課堂上引入競爭機制，能夠更好地調動學生的積極性，發揮學生的潛能。授課之前，從復習舊知識開始，先讓學生小組搶答，這種新穎的刺激使課堂氣氛頓時活躍起來，為整節課的課堂氣氛做好了鋪墊。學生很快將注意力集中到學習上，積極參與到課堂中。在小組展示中，方式也是多樣的，自由搶答激勵效果最明顯。答對給組加分，答錯或不完整，其他同學糾正補充，使每個學生都全神貫注，不溜號。當堂公布小組得分情況，當堂表揚或獎勵，效果是最佳的。學生在競爭中獲勝，贏得老師的贊賞和引起學生們的注意，體驗到成功的愉悅，感到努力的價值，就會對自己的學習產生強大的動力。經過半堂課的學習，到做練習時，學生的注意力明顯下降，開始懈怠了。如果還單純的強調做練習，效果會大打折扣，如果采用搶答形式，將本節課的練習題與不同分值鏈接各題，答對加分，這樣會增強挑戰的動力，再次激發學生的積極性，個個積極思考，爭先恐后回答問題，做練習的效果必然提高。

八、要求參與形式多樣——巧展示

高效課堂剛剛開始，我們主要采用板書、朗讀、背誦、講解等展示形式，隨著高效課堂繼續推進，在我們的課堂上，學生的課堂展示形式也不斷創新，在保留傳統的展示方式基礎上，還能根據不同學生的興趣愛好，可以說是八仙過海各顯神通，又有小品、有辯論、有演說等表現方式；有個人展示，也有兩人、三人甚至全組整體展示；有必答、搶答、選答。充分尊重學生個體的差異性、層次性，增強參與展示的趣味性、娛樂性，讓教室成為知識的超市，生命的狂歡。

總之，學生積極參與課堂展示既是一種良好習慣，也是一種學習能力，還是學生個性的張揚。讓我們通過樹立榜樣、表揚積極、鞭策后進、小組評價等多種方式來調動學生參與課堂展示的積極性。用智慧巧搭展示平臺，打造活力高效課堂，給學生提供充分展示的時間和空間，以參與求體驗，以創新求發展。只有讓每個學生都參與到展示等學習活動中去，才能使學生在課堂上由“要我學”變為“我要學”，由“厭學”到“想學”“能學”進而“會學”最終“學會”。